（　　）：本科目核算事业单位本年度经营活动收支相抵后余额弥补以前年度经营亏损后的余额。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 资金结存

② 累计盈余

③ 经营结余

④ 专用基金

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【判断题】 “经营结余”核算科学事业单位一定期间各项经营收支相抵后余额弥补以前年度经营亏损后的余额。（　　）

① 对

② 错

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【单选题】（　　）核算事业单位一定期间除财政补助收支、非财政专项资金收支和经营收支以外各项收支相抵后的余额。

① 事业结余

② 经营结余

③ 财政补助收入

④ 非财政补助收入

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【判断题】 “非财政补助结余”项目反映中小学校自年初至报告期末累计实现的非财政补助结余弥补以前年度经营亏损后的余额。（　　）

① 对

② 错

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【单选题】按照税后利润扣除弥补企业以前年度亏损后的10％提取、可用于弥补企业亏损、扩大企业生产经营或转增企业资本金的项目是( )。

① A．任意盈余公积金

② B．资本公积

③ C．法定盈余公积金

④ D．储备基金

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【单选题】若企业弥补以前年度的亏损后，尚有净利润，则应首先进行提取的是()。

① 未分配利润

② 法定盈余公积金

③ 任意盈余公积金

④ 向投资者分配利润

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【判断题】非财政补助结余分配是核算事业单位本年度非财政补助结余分配的情况和结果。（　　）

① 对

② 错

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【判断题】（判断）企业以前年度亏损未弥补完，则不能提取法定盈余公积和任意盈余公积。（）

① 对

② 错

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【单选题】调整税后：将“以前年度损益调整” 的余额转销，转入（　　）。

① 盈余公积

② 留存收益

③ 资本公积

④ 利润分配

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【单选题】转账后，“本年利润”账户如为贷方余额，反映本年度（）。

① 本月实现的利润

② 本月发生的亏损

③ 自年初开始累计实现的利润

④ 自年初开始累计发生的亏损

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【单选题】转账后，“本年利润”账户如为借方余额，反映本年度（）。

① 本月实现的利润

② 自年初开始累计发生的亏损

③ 自年初开始累计实现的利润

④ 本月发生的亏损

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【单选题】先行组织者教学技术常用于（）。

① 发现学习

② 接受学习

③ 个别化学习

④ 掌握学习

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【单选题】个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（）。

① 场依存性

② 场独立性

③ 冲动性

④ 沉思性

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【单选题】面对问题时，总是把问题考虑清楚后再作反应，看重问题解决的质量。具有这种特点的认知方式是（）。

① 场独立型

② 场依存型

③ 冲动型

④ 沉思型

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【单选题】 “给予新习得的词语（如word hard, warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这个目标的学习结果类型是（）。

① 智慧技能

② 言语信息

③ 语文知识

④ 认知策略

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【单选题】体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（）。

① 社会学习理论

② 操作条件反射理论

③ 认知学习理论

④ 人本主义学习理论

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【单选题】有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（）。

① 刺激泛化

② 刺激比较

③ 刺激分化

④ 行为强化

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【单选题】教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织，并运用该方法记忆其他单词，根据加涅的观点属于（）。

① 言语信息的学习

② 智力技能的学习

③ 认知策略的学习

④ 语义信息的学习

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【单选题】当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。

① 准备律

② 练习律

③ 动机律

④ 效果律

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【单选题】 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”能够有效解释这一现象的学习理论是（）。

① 认知学习理论

② 社会学习理论

③ 人本主义理论

④ 建构主义理论

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【单选题】奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是（）。

① 小学低年级

② 小学中年级

③ 小学高年级

④ 初中

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