【判断题】【消耗次数：1】
持有待售的固定资产从划归为持有待售之日起停止计提折旧。（ ）
①
对
②
错
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【多选题】
下列关于持有待售固定资产的处理中，正确的有（ ）。
①
持有待售固定资产不计提折旧
②
持有待售固定资产应按未来现金流量的现值重新预计净残值
③
持有待售固定资产包括单项资产和处置组
④
持有待售固定资产调整后的预计净残值低于原账面价值的，应将差额确认为营业外支出
【单选题】
关于持有待售的固定资产，下列说法中正确的有（ ）。
①
企业持有待售的固定资产，不用对其预计净残值进行调整
②
划分为持有待售的固定资产必须满足企业已经就处置该固定资产作出决议
③
划分为持有待售的固定资产必须满足企业已经与受让方签订可撤销的转让协议
④
划分为持有待售的固定资产必须满足该项转让将在两年内完成
【单选题】
关于企业持有待售的固定资产，下列说法中正确的是（ ）。
①
对于持有待售固定资产，应调整其预计净残值，使其预计净残值能够反映其公允价值减去处置费用后的金额，调整后的预计净残值可以超过该项固定资产的原账面价值
②
如果持有待售固定资产的原账面价值高于其公允价值减去处置费用后的金额，则应将差额计入营业外支出
③
某项资产或处置组被划归为持有待售，但后来不再满足持有待售固定资产确认条件的，企业应当停止将其划归为持有待售
④
持有待售的固定资产仍然计提折旧
【单选题】
下列关于持有待售固定资产的后续核算，说法正确的是（ ）。
①
后续资产负债表日后如果持有待售固定资产公允价值减去出售费用后的净额增加，以前减记的所有金额应予以恢复
②
后续资产负债表日后如果持有待售的固定资产公允价值减去出售费用后的净额增加，在划分为持有待售资产后确认的资产减值损失金额内转回以前减记的金额
③
无论是划分为持有待售固定资产以前确认的减值金额还是划分为持有待售固定资产以后确认的减值金额，都不得转回
④
在初始计量或在资产负债表日重新计量持有待售固定资产时，如果其账面价值低于公允价值减去出售费用后的净额，差额应确认为资产减值损失
【多选题】
下列关于持有待售固定资产的后续核算，说法正确的有（ ）。
①
后续资产负债表日后如果持有待售固定资产公允价值减去出售费用后的净额增加，以前减记的所有金额应予以恢复
②
后续资产负债表日后如果持有待售的固定资产公允价值减去出售费用后的净额增加，在划分为持有待售资产后确认的资产减值损失金额内转回以前减记的金额
③
无论是划分为持有待售固定资产以前确认的减值金额还是划分为持有待售固定资产以后确认的减值金额，都不得转回
④
在初始计量或在资产负债表日重新计量持有待售固定资产时，如果其账面价值高于公允价值减去出售费用后的净额，差额应确认为资产减值损失
【单选题】
下列关于企业持有待售的固定资产的说法中，不正确的是（ ）。
①
企业对于持有待售的固定资产，应当调整该项固定资产的预计净残值，使该项固定资产的预计净残值能够反映其公允价值减去处置费用后的金额，但不得超过符合持有待售条件时该项固定资产的原账面价值
②
某项资产或处置组被划归为持有待售，但后来不再满足持有待售固定资产确认条件，企业应当停止将其划归为持有待售
③
持有待售的固定资产原账面价值高于预计净残值的差额，应作为资产减值损失计入当期损益
④
持有待售的固定资产仍然计提折旧
【单选题】
下列各项资产，应划分为持有待售固定资产的是（ ）。
①
A公司的1月31日达到预定用途的管理用设备，拟于5年后销售给M公司
②
B公司停止使用的生产线，准备在1年内对外销售
③
C公司2月1日与N公司签订不可撤销的协议，约定于8月1日销售给N公司的一项生产设备
④
D公司3月1日与W公司达成协议，约定将于9月1日出售给W公司的一栋厂房，但未签订书面合同
随机题目
【多选题】
重估教育哲学的价值就是要对教育哲学的价值进行新的认识和评价，其目的在于重新阐述教育哲学在人类（ ）和（ ）中的意义。
①
理智发展
②
认识活动
③
社会发展
④
实践活动
【多选题】
在教育学术界，人们对教育哲学价值的质疑主要有三个方面，包括
①
教育哲学的存在是否有必要
②
教育哲学的研究是否有哲学性
③
哲学与教育哲学的关系
④
教育哲学与“教育学”或“教育原理”有何区别
【多选题】
教育要关注人的存在问题，就必须
①
改变教育的对象观
②
重构教师的自我意识
③
重构师生关系
④
引导青少年用一种严肃的态度来看待人的存在问题
⑤
将存在问题的讨论与青少年学生存在经验的自我反思结合一起
【多选题】
“社会人”的形象时19世纪中叶以来出现于教育知识之中并逐渐占据教育相关知识核心位置的人的形象，“社会人”的形象一般来说又有两种：( )和（ ）形象。
①
政治人
②
经济人
③
文化人
④
道德人
【多选题】
俄国存在主义哲学家别尔嘉耶夫深入地研究了人的奴役与自由的关系，提出了人所遭受的多种奴役形式，如（ ）等等。
①
自然的奴役
②
社会的奴役
③
文明的奴役
④
自我的奴役
【多选题】
克尔凯郭尔认为，作为“个体的”或“孤独的”人，人在走向上帝的道路上可能经历三个阶段，分别是（ ）、( )和（ ），
①
审美阶段
②
伦理阶段
③
信仰阶段
④
规范阶段
【多选题】
“宗教人”看到了人类存在的（ ）与（ ）之间的矛盾，试图将孤立的、个体的人与普遍的、总体的精神联系起来，帮助人们寻找到生活的意义。
①
意义性
②
生成性
③
有限性
④
无限性
【多选题】
以下关于知识的性质与课程的一般关系叙述正确的是
①
知识的性质影响到课程内容的选择
②
知识的性质影响到课程知识的性质
③
知识的性质影响到教学过程
④
知识的性质影响到文化的发展