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【判断题】【消耗次数:1】
导体的散热,有传导、对流、辐射三种方式,其中主要通过传导和对流散热。辐射散热很少,一般可以忽略。
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
增强传导散热的降温方式
①
用空调降低室温
②
用药物退烧
③
用冰袋、冰帽降温
④
用电扇降温
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【判断题】
热传递的方式有传导传热、对流传热、辐射传热和电子传热四种形式。
①
正确
②
错误
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【单选题】
关于导体的发热和散热,以下说法错误的是()。
①
导体表面光滑,散热效果好
②
导体表面涂深色漆,散热效果好
③
导体竖放,散热效果好
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【判断题】
CPU散热器的散热方式都是风冷的。
①
正确
②
错误
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【简答题】
CPU散热器从原理上可以分为[填空]散热和[填空]散热。
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【单选题】
散热器的安装有明装、( )、暗装三种形式。
①
半暗装
②
半明装
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【单选题】
给高热患者使用冰袋,其散热形式属于()
①
辐射散热
②
传导散热
③
对流散热
④
蒸发散热
⑤
化学散热
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【判断题】
热传递的基本方式为导热、对流换热以及热辐射。
①
正确
②
错误
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【单选题】
当环境温度大于皮肤温度时,机体散热的主要方式是:
①
辐射
②
对流
③
传导
④
不感蒸发
⑤
出汗
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【单选题】
当环境温度与体温接近时,可以散热的方式是
①
辐射
②
传导
③
蒸发
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随机题目
【多选题】
重估教育哲学的价值就是要对教育哲学的价值进行新的认识和评价,其目的在于重新阐述教育哲学在人类( )和( )中的意义。
①
理智发展
②
认识活动
③
社会发展
④
实践活动
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【多选题】
在教育学术界,人们对教育哲学价值的质疑主要有三个方面,包括
①
教育哲学的存在是否有必要
②
教育哲学的研究是否有哲学性
③
哲学与教育哲学的关系
④
教育哲学与“教育学”或“教育原理”有何区别
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【多选题】
教育要关注人的存在问题,就必须
①
改变教育的对象观
②
重构教师的自我意识
③
重构师生关系
④
引导青少年用一种严肃的态度来看待人的存在问题
⑤
将存在问题的讨论与青少年学生存在经验的自我反思结合一起
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【多选题】
“社会人”的形象时19世纪中叶以来出现于教育知识之中并逐渐占据教育相关知识核心位置的人的形象,“社会人”的形象一般来说又有两种:( )和( )形象。
①
政治人
②
经济人
③
文化人
④
道德人
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【多选题】
俄国存在主义哲学家别尔嘉耶夫深入地研究了人的奴役与自由的关系,提出了人所遭受的多种奴役形式,如( )等等。
①
自然的奴役
②
社会的奴役
③
文明的奴役
④
自我的奴役
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【多选题】
克尔凯郭尔认为,作为“个体的”或“孤独的”人,人在走向上帝的道路上可能经历三个阶段,分别是( )、( )和( ),
①
审美阶段
②
伦理阶段
③
信仰阶段
④
规范阶段
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【多选题】
“宗教人”看到了人类存在的( )与( )之间的矛盾,试图将孤立的、个体的人与普遍的、总体的精神联系起来,帮助人们寻找到生活的意义。
①
意义性
②
生成性
③
有限性
④
无限性
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【多选题】
以下关于知识的性质与课程的一般关系叙述正确的是
①
知识的性质影响到课程内容的选择
②
知识的性质影响到课程知识的性质
③
知识的性质影响到教学过程
④
知识的性质影响到文化的发展
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【单选题】
( )是一种基本人权,是应该得到全世界人民尊重的基本人权,也是人道主义的最低原则。
①
发展权
②
生存权
③
自由权
④
言论权
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【单选题】
“理性人”是现代西方文化中一个具有哲学、历史和政治意义的人的形象,最早揭示或赋予理性特征的是古希腊哲学家
①
柏拉图
②
苏格拉底
③
亚里士多德
④
毕达哥拉斯
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