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【判断题】【消耗次数:1】
整数规划的目标函数值一般优于其相应的线性规划问题解的目标函数值
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
用分支定界法求解一个最大化的整数规划问题时,任何一个可行解的目标函数值都是该问题目标函数值的下界
①
正确
②
错误
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【判断题】
线性规划问题是目标规划的一种特殊形式
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【判断题】
求最小值问题的目标函数值是各分枝函数值的下界。()
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【单选题】
对于线性规划问题,下列说法正确的是()
①
线性规划问题可能没有可行解
②
在图解法上,线性规划问题的可行解区域都是“凸”区域
③
线性规划问题如果有最优解,则最优解可以在可行解区域的顶点上到达
④
上述说法都正确
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【单选题】
线性规划原问题的目标函数为求极小值型,若其某个变量小于等于0,则其对偶问题对应的约束条件的形式为?
①
“≥”
②
“≤”
③
“”
④
“=”
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【单选题】
求目标函数为极大的线性规划问题时,若全部非基变量的检验数≤O,且基变量中有人工变量0时该问题有?
①
无界解
②
无可行解
③
唯一最优解
④
无穷多最优解
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【判断题】
任何线性规划都存在一个对应的对偶线性规划.
①
正确
②
错误
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【判断题】
在线性规划的模型中全部变量要求是整数
①
正确
②
错误
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【单选题】
若线性规划问题最优基中某个基变量的目标系数发生变化,则?
①
该基变量的检验数发生变化
②
其他基变量的检验数发生变化
③
所有非基变量的检验数发生变化
④
所有变量的检验数都发生变化
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【单选题】
线性规划问题有可行解,则?
①
必有基可行解
②
必有唯一最优解
③
无基可行解
④
无唯一最优解
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随机题目
【判断题】
学前儿童学习探索周围世界和学科学的方法包括交流信息和解决问题等。
①
正确
②
错误
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【判断题】
交流则是一种单向的、全方位的沟通方式,既有倾听,又有表达和表现。
①
正确
②
错误
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【判断题】
学习的目标不是从外部由他人设定的,而是形成于学习过程的内部,由学习者自己设定的。
①
正确
②
错误
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【判断题】
科学性与启蒙性原则之间的关系不是对立的
①
正确
②
错误
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【判断题】
建构主义认为,学习应该是积极的,因为当学生为了用有意义的方式学习教材而对输入的信息进行加工时,他们必须做一定的事。
①
正确
②
错误
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【判断题】
物质环境是基础条件,因为在区域活动中幼儿是通过操作探究物质材料学习科学的。
①
正确
②
错误
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【判断题】
狭义的科学涵义是:科学是关于自然、社会和思维的知识体系
①
正确
②
错误
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【单选题】
儿童与生俱来的特点不包括
①
好奇
②
好问
③
好模仿
④
好探究
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【单选题】
建构主义对幼儿科学教育的启示主要集中在三个方面有:注重儿童自身原有的经验;知识是学习者建立的,不是教师提供的和( )?
①
注重游戏的价值
②
注重活动的价值
③
注重同伴间的合作
④
个人建构与社会建构有机结合
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【单选题】
幼儿园每个班的科学区一般是指?
①
数学区
②
搭建区
③
科探区
④
角色扮演区
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