《数学课程标准（2011年版）》指出：“数学知识的教学，要注重知识的‘生长点’与‘延伸点’，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中。”

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【单选题】《普通高中数学课程标准》中指出，命题应依据()，注重对学生数学学科核心素养的考查，处理好数学学科核心素养与知识技能的关系。

① A.学业质量标准和课程内容

② B.数学内容主线

③ C.教材内容

④ D.数学文化

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【单选题】《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、(综合与实践)四大领域;将数学教学目标分为知识与技能、（）、解决问题、情感与态度四大方面。

① 数学与思考

② 数学与运算

③ 数学与生活

④ 成绩与升学

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【判断题】幼儿园数学活动就是要教授幼儿数学知识。

① 正确

② 错误

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【判断题】数感是《数学课程标准（2011版）》明确提出的10个核心概念之一。（）

① 是

② 否

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【判断题】数学知识的形成依赖于直观。（）

① 是

② 否

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【判断题】综合学习也成为课题学习，它通过学生综合数学知识或者数学知识与其它知识的综合来解决一个研究课题。

① 正确

② 错误

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【单选题】新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（）等四个纬度。

① 数与代数

② 统计与概率

③ 空间观念

④ 情感与态度

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【单选题】 2011年版《义务教育语文课程标准》语文教学理念之一，是教学中努力体现语文的

① 工具性和言语性

② 思想性和人文性

③ 综合性和实践性

④ 言语性和人文性

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【判断题】与以往的高中数学课程相比，这次课程标准更加突出抽象性。

① 正确

② 错误

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【判断题】我国新课程标准把教学目标划分为三类：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。(?? )

① 正确

② 错误

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【单选题】流程控制类语句包括（）3类语句。

① 选择、循环、跳转

② 选择、循环、输入

③ 选择、输入、输出

④ 循环、选择、函数

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【单选题】在switch语句的每个case块中，假定都是以break语句结束的，则此switch语句容易被改写为（）语句。

① for

② if

③ do

④ While

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【单选题】每次先进行循环条件的判断，然后再执行循环体的语句是（）。

① for和do

② for和while

③ while和do

④ switch和break

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【单选题】假定a为一个字符数组名，则a[8]的地址比该数组的首地址大（）个字节。

① 4

② 8

③ 16

④ 32

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【单选题】在switch语句的每个case块中，假定都是以break语句结束的，则此switch语句容易被改写为（）语句。

① for

② if

③ do

④ While

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【单选题】假定一个二维数组的定义语句为“int a[3][4]={{3,4},{2,8,6}};”，则元素a[2][1]的值为（）。

① 0

② 4

③ 8

④ 6

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【单选题】当在程序中执行到（）语句时，将结束所在循环语句中循环体的一次执行。

① continue

② break

③ goto

④ return

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【单选题】在下面的do循环语句中，其循环体被执行的次数为（）。 int i=0;do i++;while(i*i<10);

① 4

② 3

③ 5

④ 2

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【单选题】假定有定义“int b[10];int *pb;”，则不正确的赋值语句为（）。

① pb=b;

② pb=

③ pb=b+2;

④ pb=b[5];

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【单选题】若需要把一个字符串aaa赋值到字符数组a中，则需要进行（）的函数调用实现。

① strlen

② strcmp

③ strcat

④ strcpy

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