为了提高对某个观测量的精度，一般采取增加观测次数、取平均值作为最终结果的办法，这是依据误差的（）特性。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 有界性

② 大小性

③ 对称性

④ 抵偿性

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① 有界性

② 大小性

③ 对称性

④ 抵偿性

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① ①③

② ②③

③ ①②③

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【单选题】角度测量时，采用盘左、盘右观测取平均值的方法，可以消除（）的误差。

① 视准轴不垂直于横轴

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① 有界性

② 大小性

③ 对称性

④ 抵偿性

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① 对中

② 整平

③ 目标偏心

④ 水平度盘刻划不均匀

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① ±0.5cm

② ±1cm

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① 正确

② 错误

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① ±0.5cm

② ±lcm

③ ±4cm

④ ±8cm

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【单选题】教师提供材料和情境，引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是（　　）

① A、发现学习

② B、掌握学习

③ C、合作教学

④ D、情境教学

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① A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

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③ C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

④ D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

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【单选题】学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）

① A、复述策略

② B、精细加工策略

③ C、组织策略

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【单选题】一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（）

① A、一般迁移

② B、具体迁移

③ C、垂直迁移

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【单选题】认知结构迁移理论的提出者是（）

① A、桑代克

② B、贾德

③ C、奥苏伯尔

④ D、布鲁纳

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【单选题】加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）

① A、不同的学习结果

② B、学习层次的高低

③ C、学习情境的简繁

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① A、用低频活动作为高频活动的强化物

② B、用高频活动作为低频活动的强化物

③ C、用低频活动作为低频活动的强化物

④ D、用高频活动作为高频活动的强化物

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【单选题】 “举一反三”和“触类旁通”所说的是( )

① A、学习迁移

② B、创造性

③ C、发现教学法

④ D、学会学习

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① A、准备律

② B、练习律

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① A、学习需要

② B、诱因

③ C、家长赞许

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