对两独立总体的平均数差异进行显著性检验，一般采用（）

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【单选题】【消耗次数：1】

① F检验

② t检验

③ 检验

④ N-K检验

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相关题目

【单选题】常见的参数检验的方法有：平均数的显著性检验，方差的显著性检验，相关系数的显著性检验，（）。

① 统计分析

② 建构理论

③ 整理数据

④ 计数资料的统计检验

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【单选题】教育科研中常用来进行平均数差异显著性检验的是 ( )

① Z检验

② T检验

③ F检验

④ X2检验

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【简答题】对回归系数的显著性检验，通常采用的是[填空]检验。

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【简答题】对回归系数的显著性检验，通常采用的是[填空]检验。

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【简答题】对回归系数的显著性检验，通常采用的是[填空1][填空2]检验。

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【单选题】在假设检验中，关于两个正态总体方差的检验，检验采用的方法为（）

① 检验法

② 检验法

③ 检验法

④ 检验法

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【单选题】配对t检验和成组t检验相比

① 更不容易发觉两总体均数间存在的差别

② 统计检验效率更高

③ 不论在什么条件下都有同样的统计检验效率

④ 不论在什么条件下都不能有同样的统计检验效率

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【单选题】两样本均数的t检验中，检验假设（H0）是（）

① 两总体均数不等

② 两总体均数相等

③ 两样本均数不等

④ 两样本均数相等

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【多选题】假设检验中，显著性水平α表示（）。

① 为真时拒绝的概率　　

② 为真时接受的概率

③ 不真时拒绝的概率

④ 犯第一类错误的概率

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【多选题】显著性水平α与检验拒绝域的关系是（）

① 显著性水平提高意味着拒绝域不变

② 显著性水平提高意味着拒绝域缩小

③ 显著性水平降低意味着拒绝域扩大

④ 显著性水平降低意味着接受域扩大

⑤ 显著性水平提高意味着拒绝域扩大

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随机题目

【单选题】对某一教育活动效果的评价，不能只听某个领导或某个专家的意见，还要听取同行的意见，听取广大家长的意见，更要考查所评班幼儿的发展水平，收集方方面面的信息进行分析和归纳，最后作出恰当的评价。体现了评价的（　）原则。

① 一致性

② 全面性

③ 目的性

④ 可比性

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【单选题】下列不属于对幼儿学习品质的评价内容的是（　）。

① 对学前儿童学习兴趣的评价

② 对学前儿童学习主动性的评价

③ 对学前儿童想象力的评价

④ 对学前儿童自我认识发展的评价

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【单选题】幼儿园以“成长档案记录袋”的形式记录幼儿成长、评价幼儿的现有水平，这体现了幼儿园教育评价的（　）原则。

① 全面性

② 客观性

③ 个别化

④ 情境性

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【单选题】幼儿发展评价的方法不包括（　）。

① 作品分析法

② 谈话法

③ 问卷调查法

④ 家长评价

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【单选题】对幼儿各方面的发展进行评价，具体包括身体发展、认知发展和社会性发展。这种评价方法属于（　）。

① 幼儿发展评价

② 教师工作评价

③ 幼儿园课程评价

④ 托幼机构教育质量评价

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【单选题】下列不属于幼儿园课程评价的内容的是（　）。

① 对方案的评价

② 对课程实施的评价

③ 对园所管理的评价

④ 对课程效果的评价

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【单选题】幼儿园在评示范性幼儿园前，对照评价标准进行自评的方法叫做（　）。

① 自我评价

② 他人评价

③ 个体内差异评价

④ 总结性评价

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【单选题】运用测验法进行教育评价的关键在于（　）。

① 测验题目难度要大

② 测验题目要全面

③ 评卷教师要公平

④ 编制测验要遵照科学的程序和严格的要求

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【单选题】教师将幼儿在语言、动作方面的表现做前后比较，发现该幼儿有很大的进步。这种评价方法属于（　）。

① 个体内差异评价

② 自我评价

③ 他人评价

④ 总结性评价

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【单选题】幼儿园园长或同行按照一定的标准对教师的有关方面情况划分等级，如一级、二级、三级，借此对他们的工作情况作出评价的方法属于（　）。

① 标准测验法

② 教师自编测验

③ 观察法

④ 等级法

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