【单选题】【消耗次数：1】
将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是（）
①
班级授课
②
分层教学
③
小组合作学习
④
小班教学
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【单选题】
在作文教学测评中，教师运用观察法测评的结果可以作为评定学生学业成绩的参考材料，但不宜作为评定成绩的直接依据，因为( )。
①
将观察法测评的结果作为评定学生学业成绩的直接依据，会使学生在同语文教师接触时产生紧张情绪，造成观察失真
②
观察测评法适用于测评不易量化的行为表现，得到的结果可靠性、精确度往往不高
③
观察测评法需要教师随时观察学生完成作文情况、课余练笔情况、参加写作社团情况、作品发表情况等，实施起来难度较大，很多教师不愿意运用它
④
观察测评法不利于全面、客观、真实地考察学生写作学习的状况
【单选题】
在作文教学测评中，教师运用观察法测评的结果可以作为评定学生学业成绩的参考材料，但不宜作为评定成绩的直接依据，因为 ( )。
①
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②
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③
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【多选题】
考查测评结果的真实性一般可用三种方法，一是从内容性质方面分析其?，二是从效标相关性方面分析其?，三是从实证方面分析其?。
①
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②
复本效度
③
关联效度
④
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⑤
项目效度
【多选题】
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①
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②
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③
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④
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⑤
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【单选题】
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①
光环效应误差
②
定势效应误差
③
期望效应误差
④
新奇效应误差