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【单选题】【消耗次数:1】
以职位的空缺和实际工作的需要为出发点,以职位对人员的实际要求为标准,选拔、录用各类人员。这就是人员配备的()原则。
①
因事择人
②
因人择事
③
量才使用
④
经济效益
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相关题目
【单选题】
以职位的空缺和实际工作的需要为出发点,以职位对人员的实际要求为标准,选拔、录用各类人员。这就是人员配备的( )原则。
①
因事择人
②
因人择事
③
量才使用
④
经济效益
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【单选题】
以职位的空缺和实际工作的需要为出发点,以职位对人员的实际要求为标准,选拔、录用各类人员。这就是人员配备的( )原则。
①
因事择人
②
因人择事
③
量才使用
④
经济效益
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【单选题】
以职位的空缺和实际工作的需要为出发点,以职位对人员的实际要求为标准,选拔、录用各类人员。这就是人员配备的( )原则
①
因事择人
②
因人择事
③
量才使用
④
因人而异
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【单选题】
在人员配备中以所空职位和工作得失为要求选拨人员属于哪种配备原则()
①
用人所长
②
因才器用
③
因事择人
④
动态平衡
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【单选题】
( )是以企业的需要、岗位的空缺为出发点,根据岗位对任职者的资格要求来选择人员。
①
因事择人
②
任人唯贤
③
用人不疑
④
严爱相济
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【单选题】
根据每个人的能力大小安排合适的岗位。这就是人员配备的( )原则。
①
因人设职
②
量才使用
③
任人唯贤
④
因事择人
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【单选题】
一切以服务对象的利益为出发点。体现老年婚恋服务人员的()。
①
周到
②
细致
③
耐心
④
真诚
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【判断题】
因事择人是招聘最要原则之一
①
正确
②
错误
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【单选题】
管理学中的人员配备,是对( )的配备。
①
全体人员
②
基层人员
③
中层人员
④
高层人员
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【单选题】
根据每个人的能力大小安排合适的岗位,这是人员配备的( )原则。
①
因人设职
②
量才使用
③
任人唯贤
④
因事择人
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随机题目
【单选题】
“我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学’。”以上表述揭示的教学原则是
①
教学的教育性
②
教学的直观性
③
教学的因材施教
④
教学的循序渐进
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【单选题】
在价值观上受“科技理性”所支配的评价是
①
课程与教学的目标取向评价
②
课程与教学的过程取向评价
③
课程与教学的主体取向评价
④
课程与教学的建构取向评价
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【单选题】
儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为
①
实际发展区
②
潜在发展区
③
过渡发展区
④
最近发展区
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【单选题】
“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”,这一命题中对师生关系的理解是
①
教师主体学生客体的关系
②
学生主体教师客体的关系
③
教师主导学生主体的关系
④
教师与学生是交互主体的关系
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【单选题】
课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的
①
拒绝取向
②
相互适应取向
③
忠实取向
④
课程创生取向
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【单选题】
“考察与欣赏《老人与海》的重要意义”这样的教学目标属于
①
生成性目标取向
②
行为目标取向
③
表现性目标取向
④
普遍性目标取向
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【单选题】
“课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
①
制度课程
②
体验课程
③
理想课程
④
正式课程
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【单选题】
被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是
①
目标模式
②
过程模式
③
体验模式
④
情境模式
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【单选题】
以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格林、阿普尔等为代表的经验课程论,合起来统称为
①
当代人本主义经验课程论
②
浪漫自然主义经验课程论
③
批判经验课程论
④
经验自然主义经验课程论
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【单选题】
以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是
①
课程开发科学化运动
②
学科结构运动
③
教育心理学化运动
④
进步主义运动
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