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从研究深度的角度来看,“家庭环境对儿童青少年心理发展的影响研究”属于( )
应用性课题
描述性课题
因果性课题
预测性课题
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【单选题】 从研究深度的角度来看,“家庭环境对儿童青少年心理发展的影响研究”属于()
①  应用性课题
②  描述性课题
③  因果性课题
④  预测性课题
【单选题】 从研究深度的角度来看,“家庭环境对儿童青少年心理发展的影响研究”属于( )。
①  应用性课题
②  描述性课题
③  因果性课题
④  预测性课题
【单选题】 从研究深度的角度来看,“家庭环境对儿童青少年心理发展的影响研究”属于( )
①  应用性课题
②  描述性课题
③  因果性课题
④  预测性课题
【单选题】 研究课题的类型依据课题研究的性质可以划分为应用性课题、开发性课题与( )
①  A、历史性课题
②  B、单一性课题
③  C、理论性课题
④  D、描述性课题
【多选题】 根据研究活动对问题探讨的深度,可将课题分为:( )
①  应用性课题
②  描述性课题
③  因果性课题
④  预测性课题
【多选题】 关于课题研究分类的描述正确有()。
①  按照研究目的可分为理论性课题和应用性课题。
②  按照课题的大小可分为宏观课题、中观课题和微观课题。
③  按照研究目的可分为理论性课题和应用性课题。
④  按照课题的大小可分为省级课题、市级课题和区县级课题
【多选题】 根据研究的目的不同,可以将学前教育研究的课题分为:( )
①  理论性课题
②  横向来源的课题
③  因果性课题
④  应用性课题
【多选题】 开展课题研究应避免的问题( )。
①  课题选题避免“盲从”,注重“问题”
②  课题研究过程中,避免“形式”主义,注重研究“过程”和实效
③  研究方法避免理性十足, 不接地气的“空对空”研究
④  研究过程性资料和研究成果注重积累,避免突击式和数量堆砌。
【多选题】 开展课题研究应避免的问题()
①  课题选题避免“盲从”,注重“问题”
②  课题研究过程中,避免“形式”主义,注重研究“过程”和实效
③  研究方法避免理性十足, 不接地气的“空对空”研究
④  研究过程性资料和研究成果注重积累,避免突击式和数量堆砌。
【多选题】 按照课题的来源不同可以将课题分为:( )
①  纵向来源的课题
②  因果性课题
③  横向来源的课题
④  研究者自选课题
随机题目
【判断题】 皇帝所发出的诏令具有神圣不可侵犯的权威,必须得到无条件的执行。
①  正确
②  错误
【判断题】 春秋末期,郡县之间的隶属关系正式确立。
①  正确
②  错误
【多选题】 宗法制对中国古代国家管理和社会管理的深远影响表现为()。
①  一朝一姓
②  奴隶制瓦解
③  实行分封制
④  郡县和封国双轨制
【多选题】 ()和()的结合是中国古代行政制度的特点之一。
①  君权
②  神权
③  行政权
④  皇权
【多选题】 封建领主制阶段,行政管理具有以下特征()。
①  以宗法制的“亲贵合一”、“尊尊亲亲”作为各级政权的组织原则
②  世卿世禄,无论诸侯、卿大夫都世袭罔替,代代相承
③  以分封为基础,诸侯、卿大夫在其封国采邑内的土地占有权、民户领属权和行政管理权合而为一
④  诸侯方国之类的地方分权倾向严重
【多选题】 皇帝的权力无所不包,具体可分为( )这四个方面的权力。
①  行政
②  司法
③  财政
④  军事
【多选题】 隋唐时,东宫太子有“三师”,分别指( )。
①  太子太师
②  太傅
③  太保
④  少保
【多选题】 皇帝大致通过( )等方式行使着皇权。
①  奏事与批复
②  朝议与决断
③  刺察
④  巡行考察
【多选题】 封建官僚行政管理确立以后,大约经历了()三个发展阶段。
①  春秋
②  战国秦汉
③  魏晋南北朝隋唐5代宋元
④  明清
【多选题】 皇帝制度的基本内涵主要由三点组成,即( )。
①  皇帝独尊
②  皇权至上
③  皇位世袭
④  君权神授