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【单选题】【消耗次数:1】
(单选)根据记账凭证逐笔登记总账,这种会计形式是()
①
记账凭证核算形式
②
科目汇兑表核算形式
③
汇兑记账凭证核算形式
④
日记总账核算形式
参考答案:
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相关题目
【多选题】
记账凭证核算形式、科目汇总表核算形式、汇总记账凭证核算形式登记总账的直接依据分别是( )。
①
日记账
②
记账凭证
③
汇总记账凭证
④
明细账
⑤
科目汇总表
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【单选题】
(单选)科目汇兑表核算形式是根据()登记总账
①
收款凭证、付款凭证、转账凭证
②
汇兑收款凭证、汇兑付款凭证、汇兑转账凭证
③
科目汇兑表
④
日记账
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【单选题】
(单选)科目汇兑表核算形式账务处理程序和汇兑记账凭证核算形式账务处理程序的主要相同点是()
①
登记总账的依据相同
②
记账凭证汇兑的方法相同
③
记账凭证都需要汇兑并且记账步骤相同
④
汇兑凭证格式相同
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【单选题】
(单选)记账凭证核算形式账务处理程序的基本特点是直接根据各种记账凭证逐笔登记()
①
银行存款日记账
②
现金日记账
③
总分类账
④
明细账
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【多选题】
记账凭证核算形式需要设置的凭证有( )。
①
收款凭证
②
科目汇总表
③
付款凭证
④
转账凭证
⑤
汇总转账凭证
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【多选题】
在汇总记账凭证核算形式下,作为登记总账“银行存款”账户的依据有( )。
①
现金汇总收款凭证
②
银行存款汇总收款凭证
③
现金汇总付款凭证
④
银行存款汇总付款凭证
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【单选题】
在汇总记账凭证核算形式下,为了便于编制汇总转账凭证,要求所有转账凭证的科目应关系为( )。
①
一个借方科目与几个贷方科目相对应
②
一个借方科目与一个贷方科目相对应
③
几个借方科目与几个贷方科目相对应
④
一个贷方科目与一个或几个借方科目相对应
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【单选题】
(单选)科目汇兑表核算形式的主要缺点是不能反映出()
①
借方发生额
②
贷方发生额
③
借方或贷方发生额
④
账户对应关系
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【单选题】
会计核算形式中最基本.最简单的会计核算形式是( )。
①
记账凭证核算形式
②
科目汇总表核算形式
③
汇总记账凭证核算形式
④
日记总账核算形式
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【单选题】
(单选)以记账凭证为依据,按每一贷方科目分别设置并根据相应的借方科目归类汇兑的记账凭证是()
①
汇兑收款凭证
②
汇兑付款凭证
③
汇兑转账凭证
④
科目汇兑表
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随机题目
【判断题】
十三届全国人大对国务院机构做出了重大调整,设立了自然资源部和环境保护部。
①
正确
②
错误
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【多选题】
海晏县甘子河乡俄日村的旅游产业扶贫模式包括( )。
①
A.参与式
②
B.订单式
③
C.分红式
④
D.入工培训式
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【多选题】
属于学术失范现象的是( )。
①
A.抄袭剽窃他人的学术成果
②
B.隐匿学术源流
③
C.自我炒作、自我宣传
④
D.学术成果的粗制滥造
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【多选题】
下列属于科技道德问题的是( )。
①
A.弄虚作假,编造实验数据,剽窃他人成果等,严重违背科学工作者求真诚实的道德底线
②
B.一切向钱看,以业谋私,以职谋私
③
C.不顾大局,个人第一,不讲民主,不讲团结,无端内耗,协作困难
④
D.不注重事实,不讲科学,缺乏严谨的治学态度
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【多选题】
增强专业技术人员团队的团队凝聚力的方法有( )。
①
A.在团队工作中互谦互让
②
B.留意那些仍在观望的成员,鼓励参与
③
C.寻找机会与需要鼓励的成员共处
④
D.在组建团队时即表明每一个人的参与都是团队成功不可分割的一部分
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【多选题】
中国农村贫困地区的减贫机制包括( )。
①
A.工业为主体动力的减贫
②
B.农业为主体动力的减贫
③
C.非农业产业和劳动力转移
④
D.综合性动力
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【多选题】
苏联当代著名的宇航专家科罗廖夫,在当“囚犯”时设计出了喀秋莎大炮,为苏联取得卫国战争胜利做出了贡献;采用捆绑式火箭,使苏联成功地发射了世界上第一颗人造地球卫星,使苏联卫星事业取得突破性的成功。这一案例中科罗廖夫所作所为体现出他作为一名宇航专家的( )。
①
A.为科学献身的道德精神
②
B.荣辱不惊的精神境界
③
C.忍辱负重的道德品质
④
D.不卑不亢的品格
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【多选题】
缓解贫困的框架包括( )。
①
A.社会保护性的再分配
②
B.瞄准性的经济开发
③
C.政策支持
④
D.税收优惠
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【单选题】
有效的激励措施能拉近团队成员之间的距离,形成友好的合作。以下不属于积极有效的激励措施的是( )。
①
A.单一的奖励方式
②
B.“有错也要奖”
③
C.感情激励
④
D.领导行为激励
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【单选题】
下列选项可以说明“作为一名教师不仅要有诲人不倦的职业态度,而且还要有高超的教学艺术和教学方法,才能成为合格的教师”的是( )。
①
A.“得天下英才而教育之”
②
B.“循循然善诱人,博我以文,约我以礼”
③
C.“孔门教人甚宽,今日理会些子,明日又理会些子,久则自贯通。”
④
D.“人乃有贵贱,同宜资教,不可以其种类庶鄙而不教之也
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