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【单选题】【消耗次数:1】
按完工产品和月末在产品数量比例,分配计算完工产品和月末在产品成本,必须具备下列条件( )。
①
在产品已接近完工
②
原材料在生产开始时一次投料
③
在产品原材料费用比重较大
④
各项消耗定额比较准确、稳定
参考答案:
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相关题目
【单选题】
按完工产品和月末在产品数量比例,分配计算完工产品和月末在产品成本,必须具备下列条件
①
在产品已接近完工
②
原材料在生产开始时一次投料
③
在产品原材料费用比重较大
④
各项消耗定额比较准确、稳定
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【单选题】
按完工产品和月末在产品数量比例分配计算完工产品和月末在产品的原材料费用,必须具备的条件是( )。
①
原材料随生产进度陆续投入
②
原材料在生产开始时一次投入
③
原材料消耗定额比较准确稳定
④
产品成本中原材料费用比重较大
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【单选题】
采用约当产量法,原材料费用按完工产品和月末在产品数量分配时应具备的条件是( )。
①
原材料是陆续投入的
②
原材料是生产开始时一次投入的
③
原材料在产品成本中所占比重大
④
原材料按定额投入
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【单选题】
如果企业产品的消耗定额比较准确、稳定,各月末在产品数量变化较小,产品成本中原材料费用所占比重较大,为了简化成本计算,月末在产品可以 ( )。
①
按定额成本计价
②
按所耗原材料费用计价
③
按定额原材料费用计价
④
按定额加工费用计价
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【多选题】
如果企业月末在产品数量较大,各月末在产品数量变化也较大,产品成本中原材料费用和工资等其他费用所占比重相差不大,该企业各项消耗定额资料不健全。月末在产品和完工产品之间分配生产费用时,不适宜采用的方法有( )。
①
定额比例法
②
约当产量比例法
③
在产品按固定成本计算法
④
在产品按所耗直接材料成本计价法
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【单选题】
产品生产费用在完工产品与在产品之间分配,采用在产品成本按所耗的原材料费用计算,所必须具备的条件是()。
①
原材料费用在产品成本中所占比重较大,而且在生产开始时一次全部投入
②
月末在产品数量较小
③
原材料消耗定额比较准确、稳定,在产品数量稳定
④
各月末在产品数量变化不大
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【单选题】
如果企业产品的消耗定额比较准确、稳定,各月末在产品数量变化较小,产品成本中原材料费用所占比重较大,为了简化成本计算,月末在产品可以:(4分)
①
按定额成本计价
②
按所耗原材料费用计价
③
按定额原材料费用计价
④
按定额加工费用计价
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【单选题】
甲产品月末在产品只计算原材料费用。该产品月初在产品原材料费用为3600元;本月发生的原材料费用2100元。原材料在生产开始时一次投入。本月完工产品200件,月末在产品100件。据此计算甲产品本月末在产品原材料费用是()元。
①
5700
②
3800
③
1140
④
1900
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【单选题】
甲产品月末在产品只计算原材料费用。该产品月初在产品原材料费用为3600元;本月发生的原材料费用2100元。原材料在生产开始时一次投入。本月完工产品200件,月末在产品100件。据此计算甲产品本月末在产品原材料费用为()元。
①
5700
②
3800
③
1140
④
1900
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【单选题】
如果各月末在产品数量变动较大,但制定了比较准确的消耗定额,生产费用可以在完工产品和月末在产品之间用定额消耗量或定额费用作比例分配。则完工产品和在产品成本分配适用的分配方法是()。
①
在产品成本按年初数固定计算
②
定额比例法
③
在产品按定额成本计算
④
约当产量法
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随机题目
【判断题】
建构性学习教师是协作的周密组织者和高级伙伴。
①
正确
②
错误
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【判断题】
学前儿童的科学学习在不同的年龄阶段具有共同的特征:“儿童是天生的科学家”,儿童通过直接经验来认识事物,儿童的探究方法具有试误性,所获得的知识经验具有“非科学性”。
①
正确
②
错误
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【判断题】
学习是建构性的,因为在学习中学习者必须对新信息进行精制并将其与其他信息关联起来,以便在保持简单信息的同时,理解复杂信息。
①
正确
②
错误
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【判断题】
儿童是活动的主体,要调动儿童学习的主动性、积极性,使他们主动地动口、动手、动眼、动耳、动脑,去实际操作、体验和表现,实现儿童学习活动方式的自主性、参与性和合作性。
①
正确
②
错误
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【判断题】
在建构主义的学习中,知识的累积是必要的,但这不是知识的简单叠加或知识的量变,而是对原有知识的深化、突破、超越或质变。
①
正确
②
错误
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【判断题】
积极的情感和态度是个体持续发展的外在动力。
①
正确
②
错误
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【判断题】
教师对幼儿的尊重在科学区域活动中可以表现为:尊重幼儿的选择(除非危害到幼儿的身心),而不是横加干涉。
①
正确
②
错误
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【判断题】
科学区域活动是幼儿自主的科学探索活动,其目标设计应较为宽泛和模糊。
①
正确
②
错误
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【判断题】
知识是对现实的准确的、客观的反映。
①
正确
②
错误
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【判断题】
实验探究活动的基本流程为:提出问题→猜想→实验验证→得出结论
①
正确
②
错误
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