销售管理中发货单是否审核不影响生成对应的销售发票。

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【判断题】开票直接发货业务，发货单根据销售发票自动生成，作为货物发出的依据。在此情况下，发货单仍可进行增加、删除、修改、审核操作。

① 正确

② 错误

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【判断题】开票直接发货业务，发货单根据销售发票自动生成，作为货物发出的依据。在此情况下，发货单仍可作如下操作增加、删除、修改、审核。

① 正确

② 错误

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【判断题】销售管理中开票直接发货业务是没有对应发货单的。

① 正确

② 错误

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① 删除

② 修改

③ 查询

④ 审核

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【单选题】一张零售日报生成的发货单可以分（）生成多张销售出库单

① 存货

② 仓库

③ 数量

④ 存货＋仓库

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【单选题】在开票直接发货业务模式下，销售发货单由销售部门根据（）产生，作为货物发出的依据。

① 销售发票

② 销售订单

③ 销售出库单

④ 收款单

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【判断题】参照订单生成发货单、发票时，若客户的发货仓库为空则自动带出存货的默认仓库。

① 正确

② 错误

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① 正确

② 错误

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【判断题】发货单列表、发货明细表可根据[退货标识]区分过滤发货单、退货单记录。

① 正确

② 错误

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① 对

② 错

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【单选题】数学课堂教学过程就是（）的过程。

① 接受知识

② 数学活动

③ 传递数学

④ 解题训练

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【单选题】技能是（）基本活动方式。

① 智力活动

② 操作活动

③ 心理活动

④ 智力和操作活动

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【单选题】在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（）的关系。

① 传递与接受

② 控制与被控制

③ 交互主体

④ 知与不知

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【单选题】下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（）。

① 客体性

② 思考性

③ 单一性

④ 接受性

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① 建构

② 吸纳

③ 传递

④ 训练

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【单选题】发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（）、检验假设和总结运用等四个阶段。

① 独立探究

② 提出假设

③ 理解发现

④ 动手操作

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【单选题】课程是由教师、学生、教材与（）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。

① 目标

② 内容

③ 学具

④ 环境

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【单选题】从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（）两类。

① 发现学习

② 知识学习

③ 技能学习

④ 问题解决学习

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【单选题】以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（）。

① 大众化

② 形式化

③ 算法化

④ 公理化

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【单选题】下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。

① 基础性

② 普及性

③ 科学性

④ 发展性

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