【单选题】【消耗次数:1】
下列文学主张出自白居易的是( )。
大音希声,大象无形
文章合为时而著,歌诗合为事而作
发愤著书
无为而治
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【单选题】 “文章合为时而著,歌诗合为事而作”是谁的主张?
①  杜甫
②  李白
③  白居易
④  元稹
【单选题】 提出“文章合为时而著,歌诗合为事而作”主张的作家是()。
①  杜甫
②  白居易
③  辛弃疾
④  韩愈
【判断题】 元稹提出“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。
①  正确
②  错误
【判断题】 提出“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的诗人是元稹。
①  正确
②  错误
【单选题】 无为而治是下列哪位的观点?
①  孔子
②  老子
③  孟子
④  墨子
【单选题】 政治上消极,主张“无为而治”的思想流派是()
①  儒家
②  法家
③  道家
④  墨家
【单选题】 下列属于白居易提出的文学主张的是( )。
①  大音希声,大象无形
②  文章合为时而著,歌诗合为事而作
③  发愤著书
④  无为而治
【判断题】 道家的思想:道法自然、无为而治。(  )
① 
② 
【判断题】 老子政治理想的中心内容是要求实现“无为而治”。( )
①  正确
②  错误
【填空题】 白居易是唐代伟大的现实主义诗人,是 () 运动的倡导者,主张“文章合为时而著,( ) <img class="questionIndex" data-index="1" src="/common/images/question_button/BlankSpace1.gif"/><img class="questionIndex" data-index="2" src="/common/images/question_button/BlankSpace2.gif"/>
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【判断题】 解说分析语是指教师在教学中诠释事物、分析事理的教学口语。它不仅要对事物的形态、性质、构造、成因、种类、功能等作清晰准确的诠释,也要对事理的概念、特点、原则、关系、演变等作通俗易懂的剖析,以帮助学生准确理解概念、公式、定义等知识。
①  正确
②  错误
【判断题】 讲授语是教师继导课环节之后,系统地向学生传授知识或技巧的主要教学环节口语。它在各学科教学中分量最重、频率最高、投入最大、占时最多、运用最广,是教学口语的主体。
①  正确
②  错误
【判断题】 承上启下式的结束语,是指教师总结、概括本节课的重难点,以督促学生课后复习、预习、迁移的教学用语。
①  正确
②  错误
【判断题】 升华主题式的结束语,是指教师抓住教材义理并将其提到一定的高度去认识、去延伸,从而使学生受到启发感染的教学口语。
①  正确
②  错误
【判断题】 以形导入,就是教师通过种种与教学内容相关的笑话幽默、奇闻轶事、故事谜语以及富有趣味的修辞手段导课的方式。
①  正确
②  错误
【判断题】 推导式的讲授,是指教师按照一定的逻辑顺序、用科学准确的语言揭示某一命题的 因果关系,某种现象的演变规律,某个体系的逻辑关系的教学口语。
①  正确
②  错误
【判断题】 评述论证语是指教师在教学中运用夹叙夹议的方法,阐明自己观点,揭示事物本质的教学口语。它依附于教学内容、学生实际和教学情境,常常是有感而发,述其事,议其理,述中有议,议中有述,边议边述。它不一定像写评论文章那么严密,它可以随境临时变动。 评是目的,述是手段;述有选择,评有针对;评述一致。
①  正确
②  错误
【判断题】 启发式提问语,就是教师依据认知心理学这一理论,通过旧有知识或熟悉事物的提问,尽快把学生纳入该学科学习的具体情境中,使之形成有效的学习动机的教学口语。
①  正确
②  错误
【单选题】 从教育口语的类型看,在教育情境中运用的能够消除学生心理隔阂、取得心理认同的教育口语属于( )。
①  说服语
②  暗示语
③  激励语
④  批评语
【单选题】 教师抓住教材义理并将其提到一定的高度去认识、去延伸,从而使学生受到启发感染的教学口语是( )。
①  总结归纳式
②  升华主题式
③  开拓延伸式
④  对比激励式