土地革命战争时期中国共产党最伟大的历史贡献是（）

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【单选题】【消耗次数：1】

① 发动、领导了著名的秋收起义

② 开辟了农村包围城市、武装夺取政权的道路

③ 领导中国人民推翻了三座大山

④ 推动了抗日民族统一战线的建立

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【判断题】中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的开端是秋收起义。( )

① 正确

② 错误

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【单选题】中国共产党在抗日民族统一战线中坚持独立自主原则的实质是( )。

① 巩固和发展抗日民族统一战线

② 力争共产党对抗日战争的领导权

③ 粉碎国民党顽固派反共投降逆流

④ 争取民主，废止国民党一党专政

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【多选题】中国共产党提出巩固抗日民族统一战线的策略方针是（）。

① 发展进步势力

② 争取中间势力

③ 孤立顽固势力

④ 坚持独立自主

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【多选题】中国共产党巩固抗日民族统一战线的策略总方针是？

① 发展进步势力

② 争取中间势力

③ 孤立顽固势力

④ 反对投降势力

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【多选题】中国共产党巩固抗日民族统一战线的策略总方针包括（）

① 发展进步势力

② 争取中间势力

③ 孤立顽固势力

④ 打击亲日势力

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【多选题】中国共产党在抗日民族统一战线中的策略总方针是( )。

① 发展进步势力

② 争取中间势力

③ 孤立顽固势力

④ 打击资产阶级

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【多选题】中国共产党提出巩固抗日民族统一战线的策略总方针是（）。

① 发展进步势力

② 争取中间势力

③ 孤立顽固势力

④ 坚持独立自主

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【多选题】中国共产党在抗日民族统一战线中的策略总方针是

① 发展进步势力

② 争取中间势力

③ 孤立顽固势力

④ 打击资产阶级

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【多选题】农村包围城市、武装夺取政权这条革命新道路的开辟( )

① 1927年以后中国革命发展的客观规律所要求的

② 依靠了党和人民的集体奋斗，凝聚了党和人民的集体智慧

③ 毛泽东是其中的杰出代表

④ 只是依靠了毛泽东个人的能力

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【单选题】中国共产党为巩固抗日民族统一战线，对顽固势力采取（）政策。

① 发展

② 争取

③ 消灭

④ 孤立

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随机题目

【单选题】幼儿往往以为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种建构知识的方式（）。

① 同化

② 顺应

③ 图式

④ 平衡

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【单选题】一个人面对问题时，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。

① 流畅性

② 变通性

③ 指向性

④ 独创性

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【单选题】在多次遇到邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。儿童关于狗的知识的表征方式是（）。

① 图式

② 命题

③ 表象

④ 产生式

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【单选题】可逆性概念的获得是在认知发展的（）阶段。

① 前运算阶段

② 运算阶段

③ 具体运算阶段

④ 形式运算阶段

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【单选题】在皮亚杰的理论中，儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，说明其道德发展处于（）。

① 自我中心阶段

② 可逆性阶段

③ 自律阶段

④ 他律阶段

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【单选题】人在解决一系列相似的问题之后，容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。这种现象被称为（）。

① 学习准备

② 思维定势

③ 功能固着

④ 思维阻抑

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【单选题】幼儿园教育活动情境创设的原则包括( )。

① 通用性、有效性、适龄性与针对性

② 客观性、科学性、实用性与安全性

③ 普遍性、适用性、特殊性与教育性

④ 互动性、效用性、特殊性与安全性

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【单选题】具体运算阶段儿童思维的特点是（）。

① 形成了守恒概念

② 自我中心

③ 系统性的逻辑推理

④ 客体永久性

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【单选题】吹拉弹唱属于（）。

① 识记技能

② 心智技能

③ 操作技能

④ 认知技能

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【单选题】按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是（）。

① 培养学生的思维能力

② 培养学生区别事实与假设的能力

③ 培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力

④ 培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力

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