【单选题】【消耗次数:1】
关于评估学习效果,说法不正确的是( )。
对学习的效果进行评估是审查过程的一部分
评估学习效果不需要评估学习对学员的工作造成的影响
评估学习效果要对学员的学习内容进行评估
评估学习效果要对学员的学习结果进行评估
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【单选题】 在培训结束后,要对学习效果进行四个层次的评估。在学习刚刚结束后,需要进行评估的内容不包括?
①  学习过程是否愉快
②  是否有改进教学的方法
③  培训使成员的工作效率提高了多少
④  教师的授课条理是否清晰
【单选题】 小王刚结束培训,现在人力资源部需要对他参加这次培训的学习效果进行评估,其中哪项属于这次评估的内容之一?
①  学习过程是否愉快
②  团队整体效率提高了多大幅度
③  在培训中是否学到了知识和技能
④  是否能在工作中应用培训所学的知识和技能
【判断题】 学习动机与学习效果成正比,学习动机越强,学习效果越好。
①  正确
②  错误
【多选题】 学习动机与学习效果的关系是( )。
①  学习动机越强,学习的效果越好
②  在比较容易的学习活动中,学习效率随动机提高而上升
③  难度大的学习任务比难度小的学习任务的最佳动机水平低
④  人在中等动机强度下学习效率最高
【判断题】 学习动机可以影响学习效果,同时学习效果也可以反作用于学习动机。
①  正确
②  错误
【判断题】 学习动机越高,学习效果越好。( )
①  正确
②  错误
【判断题】 学习动机越高,学习效果越好。
①  正确
②  错误
【单选题】 审查学员学习效果的方式分为正式审查和非正式审查两种,非正式审查是指( )。
①  审查是否达到了衡量的标准
②  审查学习是否达到了预期的目标
③  与个别学员交流,了解他们的学习情况、所学的知识、工作的进展等
④  审查学员在工作中如何运用所学的知识
【单选题】 当学习动机处于( )水平,学习效果较好。
① 
② 
③  中等
④  任何
【单选题】 当学习动机处于( )水平,学习效果较好。
① 
② 
③  中等
④  任何
随机题目
【单选题】 结构力学影响线的移动荷载是 ( )。
①  动力学荷载
②  作用点变化、作用方向和量值均不变的静力荷载P=1
③  运动机械的荷载
④  作用方向和量值变化的荷载
【单选题】 两个刚片之间由四个链杆相连接构成的体系是( )
①  几何可变体系;
②  无多余约束的几何不变体系;
③  体系的组成不确定;
④  有一个多余约束的几何不变体系。
【单选题】 当一个平衡力系作用在静定结构的几何不变部分(刚片)上时,在支座处( )
①  一定产生反支座力
②  不一定产生反支座力
③  支座反力等于零
④  支座反力小于零。
【单选题】 在温度改变的情况下,静定结构内部将: ( )
①  有应变、有位移
②  无应变、有位移
③  有应变、无位移;
④  无应变、无位移。
【单选题】 三铰拱的合理拱轴线:( )
①  任意荷载下均为合理轴线;
②  确定荷载下且跨度给定时为合理轴线。
③  合理轴线的跨度以任意
④  合理轴线时弯矩为零,但剪力不一定为零。
【单选题】 一般桁架的主内力、次内分分别指 ( )
①  剪力,其它内力
②  弯矩,其它内力
③  轴力,其它内力
④  某二个内力,另一个内力
【单选题】 在一个无多余联系的几何不变体系上加上一个二元体所得的新体系是 ( ),
①  几何不变体系,且无多余联系
②  几何不变体系,且有多余联系
③  几何可变体系
④  瞬变体系
【单选题】 当一个平衡力系作用在静定结构的几何可变部分上时,在支座处( )
①  一定产生支座反力;
②  不一定产生支座反力;
③  支座反力等于零;
④  支座反力小于零。
【单选题】 在一结构体系中加一个“二元体”(即用不在一直线上的两杆连接一个新结点)组成一新体系,则新体系的自由度。( )
①  与原体系相同;
②  是原体系自由度减1
③  是原体系自由度加1;
④  是原体系自由度减2。
【单选题】 力矩分配法中传递系数是意义是指 ( )
①  传递力矩与分配力矩之比;
②  结点分配力矩之比
③  杆两端转动刚度之比
④  传递力矩与分配力矩之比;##结点分配力矩之比##杆两端转动刚度之比##杆两端分配力矩之比