【多选题】【消耗次数:1】
建设世界一流军队,要做到( )
牢固树立战斗力这个唯一的根本的标准
坚持政治建军、改革强军、科技兴军、依法治军
构建中国特色现代军事力量体系
深入推进练兵备战
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【多选题】 推进强军事业、建设世界一流军队,必须毫不动摇坚持党对军队的绝对领导,坚持( ),构建中国特色现代军事力量体系
①  政治建军
②  改革强军
③  科技兴军
④  依法治军
【单选题】 ( )是强军的必由之路,必须构建中国特色现代军事力量体系。
①  训练
②  改革
③  实战
④  开放
【判断题】 改革是强军的必由之路,必须推进军队组织形态现代化,构建中国特色现代军事力量体系,完善和发展中国特色社会主义军事制度
①  正确
②  错误
【多选题】 贯彻习近平强军思想,加强人民解放军的建设,坚持政治建军、改革强军、科技兴军、依法治军,建设一支()的人民军队,切实保证人民解放军有效履行新时代军队使命任务。
①  听党指挥
②  能打胜仗
③  作风优良
④  品德合格
【单选题】 贯彻习近平强军思想,坚持党对人民军队的绝对领导,要坚持政治建军、改革强军、科技兴军( )、人才强军,加快机械化信息化智能化融合发展。
①  战略备军
②  聚焦强军
③  思想建军
④  依法治军
【单选题】 树立( )是核心战斗力的思想,推进重大技术创新、自主创新,加强军事人才培养体系建设,建设创新型人民军队。
①  创新
②  人才
③  教育
④  科技
【单选题】 《中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议公报》提出,坚持党对人民军队的(),坚持政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军。
【单选题】 新的征程上,我们必须全面贯彻新时代党的强军思想,贯彻新时代军事战略方针,坚持党对人民军队的绝对领导,坚持走中国特色强军之路,全面推进( ),把人民军队建设成为世界一流军队,以更强大的能力、更可靠的手段捍卫国家主权、安全、发展利益!
①  政治建军、改革强军、科技强军、人才强军
②  政治建军、创新强军、科技强军、人才强军、依法治军
③  政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军
④  政治建军、改革强军、人才强军、依法治军、综合治军
【多选题】 把人民军队建设成为世界一流军队,必须坚持()
①  政治建军
②  改革强军
③  科技兴军
④  依法治军
【单选题】 习近平新时代中国特色社会主义思想明确党在新时代的强军目标是建设一支( ),把人民军队建设成为世界一流军队
①  招之即来,来之能战,战之必胜的人民军队
②  政治合格、军事过硬、作风优良的人民军队
③  听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队
④  本领高强 、纪律严明、保障有力的人民军队
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【单选题】 ( )是20世纪60年代学科结构运动的倡导者。他以结构主义哲学,特别是皮亚杰的“发生认识论”为基础,提出了课程的结构主义范式。
①  加涅
②  斯金纳
③  维果茨基
④  布鲁纳
【单选题】 经典的课程开发模式是( )
①  目标模式
②  过程模式
③  惠勒模式
④  情景模式
【单选题】 课程评价对象以课程目标、课程材料、课程实施及其结果等的评价,成为( )
①  宏观层面
②  中观层面
③  微观层面
④  学校层面
【单选题】 教学评价的对象主要包括( )
①  教学结果、教师教行为、学生学行为
②  学生学的行为、教师教的行为、学校办学目标
③  宏观层面、中观层面、微观层面
④  教师、学生、家长
【单选题】 ( )是指事件的形成过程之中,在事件进行和实施到了一定阶段之后必须作出评价的阶段性评价。
①  诊断性评价
②  形成性评价
③  终结性评价
④  过程性评价
【单选题】 20世纪初期,现代课程界较为崇尚的课程评价方式是( )
①  质性评价
②  回应式评价
③  量化评价
④  过程性评价
【单选题】 20世纪80年代末出版的教育名著《第四代课程评价》是( )的合著。
①  古巴和林肯
②  布鲁姆和林肯
③  布鲁姆和古巴
④  古巴和艾斯纳
【单选题】 提出目标取向的课程评价观的主要代表人物是( )
①  泰勒
②  杜威
③  布鲁纳
④  艾斯纳
【单选题】 随着新课程的推进,档案袋评价成为了质性评价的方式之一,在档案袋评价中,学生档案袋的创造者是( )
①  教师
②  学生
③  校长
④  家长
【单选题】 由美国课程评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式提出的CIPP模式是指( )
①  外貌模式
②  背景-输入-过程-成果模式
③  目标达成模式
④  鉴赏模式