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【单选题】【消耗次数：1】
某消费者逐渐增加某种商品的消费量，直至达到了效用最大化，在这个过程中，该商品的（ ）
① 总效用和边际效用不断增加
② 总效用不断下降，边际效用不断增加
③ 总效用不断增加，边际效用不断下降
④ 总效用和边际不断下降
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【判断题】 当总效用增加时，边际效用应该为正值且不断增加
①  正确
②  错误
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【单选题】 某消费者逐渐增加某种商品的消费量，直到达到了效用最大化，在这个过程中，该商品的 ( )。
①  总效用和边际效用不断增加
②  总效用不断下降，边际效用不断增加
③  总效用不断增加，边际效用不断下降
④  总效用和边际效用不断下降
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【单选题】 当总效用增加时，边际效用应该（）。
①  为正值且不断增加
②  为正值但不断减少
③  为负值但不断增加
④  为负值切不断减少
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【单选题】 当总效用增加时，边际效用应该
①  为正值，且不断增加
②  为正值，且不断减少
③  为负值，且不断增加
④  为负值，且不断减少
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【多选题】 总效用和边际效用的关系( )
①  当边际效用为零时，总效用最大
②  当边际效用为零时，总效用递增
③  当边际效用为负时，总效用递减
④  当边际效用为正时，总效用递增
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【多选题】 总效用和边际效用的关系
①  A、当边际效用为零时，总效用最大
②  B、当边际效用为零时，总效用最小
③  C、当边际效用为负时，总效用递减
④  D、当边际效用为负时，总效用递增
⑤  E、.当边际效用为正时，总效用递增
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【单选题】 当总效用增加时，边际效用应该是
①  为正值，且不断增加
②  为负值，且不断增加
③  为负值，且不断减少
④  为正值，且不断减少
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【多选题】 总效用和边际效用的关系是（ ）。
①  当边际效用为0时，总效用最大
②  当边际效用为负时，总效用递减
③  当边际效用为正时，总效用递增
④  当边际效用为0时，总效用递增
⑤  当边际效用为负时，总效用不变
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【单选题】 3.1.3当总效用以递减的速度增加时，边际效用（ ）。
①  A为正直、且不断增加
②  B为正直、且不断减少
③  C为负值、且不断减少
④  D为负值、且不断增加
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【判断题】 总效用决定商品的价格，而边际效用决定了消费的数量。
①  正确
②  错误
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随机题目
【单选题】 “直角三角形斜边的平方等于两条直角边的平方和”，这属于课程要素中的（ ）
①  概念
②  原理
③  技能
④  方法
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【单选题】 教学组织的基本类型有（ ）
①  班级授课组织、分组教学组织、个别化教学
②  个别学习、伙伴学习、合作学习
③  分组教学组织、个别化教学、个别学习
④  班级授课、分组教学、情景模式
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【单选题】 关于课程内容的选择与组织，早在19世纪，（）在《什么知识最有价值》疑一文中就曾阐述过。
①  泰勒
②  杜威
③  布鲁纳
④  斯宾塞
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【单选题】 （ ）是最古适用范围最广的课程课程类型。
①  活动课程
②  学科课程
③  分科课程
④  综合课程
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【单选题】 最早在理论上论述了班级授课制的教育家是（ ）
①  赫尔巴特
②  乔伊斯
③  夸美纽斯
④  裴斯泰洛齐
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【单选题】 在课程要素中，（ ）是支配课程的核心要素。
①  原理
②  技能
③  方法
④  价值观
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【单选题】 怎样组织和引导教学对话？基本策略是：恰当提问和( )。
①  创设对话情境
②  构建师生关系
③  进行启发式教学
④  适度引导
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【单选题】 （）的“什么知识最有价值”的著名命题第一次明确提出了课程选择的问题。
①  夸美纽斯
②  杜威
③  斯宾塞
④  赫尔巴特
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【单选题】 如果从教师、学生、教材与环境三方面交互作用的角度来审视教学方法，可以把教学方法归结为三种基本类型：提示型教学方法；共同解决问题型教学方法；（ ）型教学方法。
①  自学
②  自主
③  讨论
④  合作
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【单选题】 施瓦布认为课程不是教材这一个因素，而是教师、学生、教材、( )四因素动态交互的作用。
①  学校
②  教学目标
③  课程标准
④  环境
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