【单选题】【消耗次数:1】
关于解剖学牙合平面正确的说法是()
是连接下颌中切牙的近中邻接点到双侧第一磨牙远中颊尖顶所构成的假想平面
是连接上颌中切牙的近中邻接点到双侧第一个磨牙远中颊尖顶所构成的假想平面
是连接下颌中切牙的近中邻接点到双侧最后一个磨牙远中颊尖顶所构成的假想平面
是连接上颌中切牙的近中邻接点到双侧最后一个磨牙远中颊尖顶所构成的假想平面
以上都不是
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【单选题】 上颌中切牙近中可以安全磨除的釉质厚度为()
①  0.2mm
②  0.3mm
③  0.4mm
④  0.5mm
⑤  0.6mm
【单选题】 关于上颌中切牙形态不正确的说法是()
①  近中切角近直角
②  远中切角为锐角
③  切1/3有两条发育沟
④  可见切缘结节
⑤  舌面近颈部有舌面隆突
【单选题】 下颌中切牙的解剖特点不正确的是()
①  切缘平直
②  近远中切角约相等
③  唇面发育沟明显
④  切嵴靠近牙体长轴
⑤  单根形扁,远中面的长形凹陷较近中面者略深
【单选题】 中国人下中切牙-下颌平面角(IMPA)正常值是()
①  28°
②  54°
③  97°+6°
④  57°+6°
⑤  67°+6°
【单选题】 关于上颌牙齿牙体长轴近远中倾斜情况的描述中不正确的是
①  上颌侧切牙牙体长轴与中线相交角度大于中切牙()
②  上颌尖牙牙体长轴与中线相交所成角度大于中切牙,小于侧切牙
③  从双尖牙起近中倾斜程度逐渐减小
④  第一磨牙几与中线平行
⑤  第二、三磨牙近中倾斜程度逐渐加大
【单选题】 作为判断下颌中切牙左右的依据的结构是()
①  近中切角近直角
②  近中接触区离切角较近
③  远中切角为钝角
④  远中接触区离切角较远
⑤  牙根远中面的长形凹陷较近中者略深
【单选题】 关于下颌牙齿牙体长轴近远中倾斜情况的描述中错误的是()
①  中切牙牙体长轴与中线所成角度很小
②  侧切牙牙体长轴与中线所成角度大于中切牙
③  尖牙牙体长轴与中线所成角度小于侧切牙,大于中切牙
④  双尖牙和磨牙牙体长轴与中线几近平行
⑤  第二三磨牙依次向近中倾斜
【单选题】 关于上颌中切牙间多生牙的说法,不正确的是()
①  常导致上颌正中间隙
②  形态常异常
③  可单独或多个发生
④  易埋伏阻生
⑤  无需早期拔除,等恒牙完全替换后再处理
【单选题】 上颌第一恒磨牙在下颌第一恒磨牙之前萌出,易形成()。
①  远中错合
②  近中错合
③  牙列拥挤
④  牙列间隙
⑤  开合
【单选题】 病例一远中移动上颌磨牙的支抗设计作用是()
①  防止磨牙远中移动的反作用力,导致上颌双尖牙舌倾
②  防止磨牙远中移动的反作用力,导致上颌前牙舌倾
③  防止磨牙远中移动的反作用力,导致上颌前牙唇倾
④  防止磨牙远中移动的反作用力,导致上颌双尖牙唇倾
⑤  防止磨牙远中移动的反作用力,导致上颌磨牙唇倾
随机题目
【单选题】 环境是人的身心发展的( ),对人的身心发展具有重要影响。
①  外部条件
②  决定因素
③  物质前提
④  内在动力
【单选题】 ( )最早提出的“科学知识最有价值”,“最有价值”和“最美”的科学要“统治一切”。
①  杜威
②  康德
③  培根
④  斯宾塞
【单选题】 教育哲学是哲学的( )学科。
①  具体
②  基础
③  应用
④  一般
【单选题】 ( )的知识概念将知识看成是一种行动的“工具”,因此也被称为工具主义的只是概念,杜威对此做了最明确的阐述。
①  经验主义
②  后现代主义
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④  实用主义
【单选题】 ( )在《大教学论》中,也从新教的立场出发,认为教育的根本目的不是为了“今世”服务,而是为了“来世”作准备。
①  夸美纽斯
②  柏拉图
③  克尔凯郭尔
④  尼采
【单选题】 吴俊升的( )是一本在体系上较为系统,在内容上又很充实的教育哲学专著。
①  《教育哲学大纲》
②  《大教学论》
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【单选题】 人之所以为人,被当作人一样来尊重,并不是因为他具有人的外表,而是因为他具有人的内心和外在行为表现,而这些东西都是( )的产物。
①  语言
②  文化
③  时间
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【单选题】 ( )的《论灵魂》不仅仅是一部“心理学”的著作,而且是一部非常重要的人生哲学著作。
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【单选题】 遗传素质是人的身心发展的( ),为人的身体发展提供可能性。
①  外部条件
②  内在动力
③  生理前提
④  决定因素
【单选题】 谈到知识与人生的关系,人们马上就会联想到( )的名言:“知识就是力量”。
①  斯宾塞
②  康德
③  马克思
④  培根