【单选题】【消耗次数:1】
房室交界性期前收缩的类型不包括
单源性室性期前收缩
多形性室性期前收缩
多源性室性期前收缩
成对室性期前收缩
多位性室性期前收缩
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【单选题】 最危险的室性期前收缩是
①  频发室性期前收缩
②  多源性室性期前收缩
③  成联律的室性期前收缩
④  R on T室性期前收缩
【单选题】 关于室性期前收缩心电图特征叙述有误的是
①  提前发生的QRS波群,时限通常超过0.12s,宽大畸形,ST段与T波的方向QRS无波群主波方向相反
②  室性期前收缩与其前面的窦性搏动之间期(称为配对间期)恒定
③  如果室性期前收缩恰巧插入两个窦性搏动之间,产生室性期前收缩后停顿,称为间位性室性期前收缩
④  二联律是指每个窦性搏动后跟随一个室性期前收缩
⑤  三联律是每两个正常搏动后出现一个室性期前收缩
【单选题】 下列哪项不是室性期前收缩的心电图特点
①  提前出现QRS波群
②  QRS波群时间为0.14s
③  代偿间歇完全
④  T波与主波方向相反
⑤  QRS波群前有相关的P波
【单选题】 室性期前收缩之后常出现代偿性间歇的原因是
①  窦房结的节律性兴奋延迟发放
②  窦房结的节律性兴奋少发放了一次
③  房室结暂时不能传导动作电位
④  室性期前收缩时心室肌的有效不应期很长
⑤  窦房结传来的冲动落在期前兴奋的有效不应期内
【单选题】 下列哪项是诊断室性期前收缩最主要的依据
①  提前出现的QRS波群宽大畸形
②  早搏的QRS波群前方无P波
③  T与QRS主波方向相反
④  早搏后有完全的代偿间歇
⑤  早搏后有P波
【多选题】 关于室性期前收缩的心电图特点的描述,下列正确的有
①  提前出现QRS波群
②  QRS波群时间为0.14s
③  代偿间歇完全
④  T波与主波方向相反
⑤  QRS波群前有相关的P波
【单选题】 关于房性期前收缩心电图特征叙述有误的是
①  房性期前收缩的P波提前发生,与窦性P波形态各异
②  房性期前收缩下传的QRS波群形态通常正常,有时亦可出现宽阔畸形的QRS波群,称为室内差异性传导
③  Pˊ-R间期大于或等于0.12s
④  大多伴有完全性代偿间歇
⑤  房性期前收缩可以呈二联律三联律
【判断题】 期前收缩可见于情绪激动。
①  正确
②  错误
【单选题】 期前收缩之后出现代偿间歇的原因是:
①  窦房结的节律性兴奋延迟发放
②  窦房结的节律性兴奋传出速度减慢
③  窦房结的节律性兴奋少发放一次
④  期前收缩的有效不应期特别长
⑤  窦房结随后的一次节律性兴奋刚好落在期前收缩的有效不应期中
【单选题】 下列哪项疾病引起的二尖瓣收缩期杂音属功能性
①  甲亢
②  贫血性心脏病
③  扩张性心脏病
④  二尖瓣脱垂
⑤  风湿性心脏病
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【判断题】 培养学生综合运用语言的能力,才能确实提高学生的英语水平。
①  正确
②  错误
【判断题】 I’ll be back in five minutes.
①  正确
②  错误
【判断题】 教学的规律是螺旋上升的:认识—实践—再认识—再实践
①  正确
②  错误
【判断题】 好朋友在一组,合作学习效果会更好。
①  正确
②  错误
【判断题】 小组合作时需要为每组安排一个小组长,做老师的助手。
①  正确
②  错误
【判断题】 合作学习设计的关键是要让每个学生都意识到合作学习要比自己学习效率更高,效果更好。
①  正确
②  错误
【判断题】 老师是一位小学教师,她在班上的同学回答不出问题时经常对提出的问题做进一步的解释,提供有关问题的一些线索,收到了不错的效果。刘老师的做法是支架性理答中的“转问”。
①  正确
②  错误
【判断题】 合作学习实施时不应该靠外部奖励(如小组排名)激励学生参与,而应该靠问题本事的趣味性吸引学生。
①  正确
②  错误
【判断题】 要尽快提升教师素质,最有效的方法还是教师个体的钻研与群体之间的共同学习和智慧性交流
①  正确
②  错误
【判断题】 专业性有效教学是指以专业素养获取的教学效应
①  正确
②  错误