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【单选题】【消耗次数:1】
以下错颌畸形中,不存在假想平面难找的问题的是()
①
开合畸形
②
反合畸形
③
闭锁性深覆合
④
前牙深覆盖
⑤
以上均是
参考答案:
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相关题目
【单选题】
关于错牙合畸形定义不正确的是()
①
错牙合畸形可以有先天性因素引起
②
错牙合畸形可以有后天性因素引起
③
近代错牙合畸形的概念只是指牙齿错位和排列不齐
④
错牙合畸形的机制是牙量与骨量,牙齿与颌骨,下牙弓,上下颌骨,颌骨与颅面之间的不协调
⑤
WHO把错牙合畸形定义为“牙面异常”,不但影响外貌,也影响功能
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【单选题】
关于错合畸形的定义说法不正确的是
①
错合畸形可以是先天也可以是后天因素引起
②
近代错合畸形概念只是指牙齿错位和排列不齐
③
错合畸形的机制是牙量与骨量、牙齿与颌骨、上下牙弓、上下颌骨、颌骨与颅面之间的不协调
④
WHO把错合畸形定义为“牙面异常,不但影响外貌也影响功能
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【单选题】
()属于错合畸形的一般检查
①
牙,颌,面的检查
②
模型检查
③
面部照相
④
功能检查
⑤
以上均是
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【单选题】
以下不属于错合畸形预防措施的是()
①
母体妊娠期食物搭配合理,营养充足
②
人工哺乳时注意婴儿的姿势、奶瓶的位置
③
婴儿期注意睡眠姿势,不可长期偏向一侧
④
儿童的食物一定要软
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【单选题】
关于错牙合畸形的危害性不正确的是()
①
严重下颌前突可造成吞咽异常
②
严重下颌后缩可影响正常呼吸
③
前牙开合会影响发音
④
严重上颌前突可影响正常呼吸
⑤
拥挤不齐的牙齿好发龋病,牙周病
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【单选题】
错牙合畸形矫治目标不包括下列哪一项()
①
个别正常牙合
②
理想正常牙合
③
平衡
④
稳定
⑤
美观
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【单选题】
在错牙合畸形的检查诊断中,下列哪项不符合()
①
无需询问有无全身性疾病及鼻咽部疾病
②
对牙弓检查时要进行牙拥挤度测定
③
要检查上下中切牙间的中线关系
④
询问幼年时有无口腔不良习惯
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【单选题】
下列对于存在错合畸形的儿童进行早期矫正的说法,不正确的是()
①
第二磨牙萌出之前
②
完全或部分去除或修饰使上下颌骨、牙列、咬合、软组织不协调的因素
③
消除或减小牙槽,颌骨不协调对于生长、功能、美学、心理造成的影响
④
第一磨牙萌出之前
⑤
治疗时间长
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【单选题】
下列不是深覆牙合原因的是()
①
下颌顺时针旋转生长
②
后牙萌出不足
③
下切牙过长
④
下颌功能性后缩
⑤
前牙槽高度发育过度
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【单选题】
正畸矫治深覆牙合的方法不包括()
①
平面导板
②
摇椅形弓丝配合Ⅱ类牵引
③
多用途弓压低下前牙
④
J形钩高位牵引或微种植体压低上下前牙
⑤
后牙高嵌体
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随机题目
【多选题】
唐朝科举考试主要采用( )形式
①
口义
②
策问
③
帖经
④
墨义
⑤
诗赋
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【多选题】
德育原理的特点有()
①
价值性与科学性相统一
②
基础性与应用性统一
③
专一性与垄断性一致
④
综合性与专业性相结合
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【多选题】
德育目的具有()特性
①
抽象性
②
预期性
③
可能性
④
历史性
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【多选题】
德育的个体性功能包括
①
个体品德发展功能
②
智能发展功能
③
享用性功能
④
教育功能
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【多选题】
榜样示范包括()
①
历史伟人
②
家长的示范
③
三好学生
④
民族英雄
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【多选题】
教师的育人角色包括()
①
教师是道德教育者,也是道德学习者?
②
教师是道德示范者,也是道德实践者
③
教师是道德知识的传递者,也是学生道德学习的合作者
④
教师是德育活动的设计者、组织者、管理者
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【多选题】
下列属于德育资源开发和利用要遵循的基本原则的是()
①
创新性原则
②
开放性原则
③
生活性原则
④
安全性原则
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【多选题】
学生品德形成的复杂性表现在()
①
复杂的社会环境
②
学生品德成长的阶段性和反复性
③
个体性差异
④
复杂的社会关系
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【多选题】
宋朝地方官学设有(?? )两级
①
郡学
②
道学
③
州学
④
县学
⑤
乡学
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【单选题】
激发学生的创造意识,培育其创造性人格,这属于德育的个体()功能
①
享用性
②
智能发展
③
品德发展
④
社会性
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