【单选题】【消耗次数:1】
交互支抗是指()
用支持力相等的牙齿作交互支持,以达到相互移动的效果,此时支抗力也是矫治力
同样大小的力,作用于两组不同的牙齿,使目标牙发生移动,支抗牙少移动/甚至不动
用支持力不相等的牙齿作交互支持,大力拉动小力,以达到相互移动的效果
同样大小的力,作用上牙和下牙,以达到相互移动的效果
不确定
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相关题目
【单选题】 支抗设计在与矫治牙的同一牙弓内,利用一些牙作为支抗而使其他一些矫治牙移动,这种支抗是()
①  颌内支抗
②  颌间支抗
③  颌外支抗
④  枕部支抗
【判断题】 作用于刚体上某点的力,作用点沿其作用线移动后,不改变原力对刚体的作用效果。
①  正确
②  错误
【多选题】 力是物体与物体之间的相互机械作用,这种作用的效果是( )。
①  使物体的运动状态发生改变
②  仅使物体的形状发生改变
③  仅使物体的运动方向发生改变
④  使物体的形状发生改变
⑤  使物体静止
【单选题】 病例一远中移动上颌磨牙的支抗设计作用是()
①  防止磨牙远中移动的反作用力,导致上颌双尖牙舌倾
②  防止磨牙远中移动的反作用力,导致上颌前牙舌倾
③  防止磨牙远中移动的反作用力,导致上颌前牙唇倾
④  防止磨牙远中移动的反作用力,导致上颌双尖牙唇倾
⑤  防止磨牙远中移动的反作用力,导致上颌磨牙唇倾
【单选题】 差动力支抗是指()
①  用支持力相等的牙齿作交互支持,以达到相互移动的效果,此时支抗力也是矫治力
②  同样大小的力,作用于两组不同的牙齿,使目标牙发生移动,支抗牙少移动/甚至不动
③  用支持力不相等的牙齿作交互支持,大力拉动小力,以达到相互移动的效果
④  同样大小的力,作用上牙和下牙,以达到相互移动的效果
⑤  不确定
【单选题】 不同的牙齿禾力的大小顺序准确的描述为()
①  磨牙最大,切牙最小
②  上磨牙最大,下切牙最小
③  下磨牙最大,上切牙最小
④  上颌第一磨牙最大,下颌侧切牙最小
⑤  第一磨牙最大,侧切牙最小
【多选题】 力的作用效果包括( )。
①  强度效果
②  刚度效果
③  运动效果
④  变形效果
⑤  稳定效果
【填空题】 两力大小相等,作用线不重合的反向平行力叫[填空1] 。
【判断题】 生产力和生产关系是一组相互作用的力,二者相互决定( )。
①  正确
②  错误
【判断题】 力是物体之间相互的机械作用,这种作用的效果是使物体的运动状态发生改变,而无法改变其形态。()
①  正确
②  错误
随机题目
【多选题】 利他动机包含()。
①  安慰
②  同情
③  帮助
④  合作
【多选题】 低年龄段的幼儿交往中常出现的是()和()交往。
①  平行交往
②  非言语交往
③  直接交往
④  单向交往
【多选题】 幼儿安慰行为的教育策略有()。
①  使用榜样作用
②  及时强化安慰行为
③  同理技巧训练
④  了解陪伴意义
【单选题】 ()是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,比如帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、诚实、爱护环境和物品等行为。
①  亲社会行为
②  反社会行为
③  合作行为
④  分享行为
【单选题】 ()幼儿不喜欢交往,常常独处或一个人活动,很少对同伴表现出友好、合作的行为,也很少表现出不友好、侵犯性的行为。
①  受欢迎型
②  一般型
③  被忽视型
④  被拒绝型
【单选题】 ()指幼儿对更大范围的本社区、本城市、本民族、本国家产生认可和接纳的感受,同时也包含对不同社区、不同城市、不同民族、不同国家之间差异的接纳感受。
①  尊重
②  文化归属感
③  接纳
④  同理
【判断题】 社会学习理论提出,人类大多数社会行为是先天获得的。
①  正确
②  错误
【判断题】 利他动机分别有分享、合作、关心等指标。
①  正确
②  错误
【判断题】 焦虑-回避型幼儿的母亲常常错误地理解儿童的需要,不能形成与儿童和谐相处的节奏
①  正确
②  错误
【多选题】 幼儿园归属感的教育主要包括()。
①  处理入园焦虑
②  培养集体意识
③  开展感恩教育
④  反馈亲子依恋