【单选题】【消耗次数:1】
下列哪种疾病治疗时禁用利尿剂()
轻度高血压
作为联合用药特别是顽固性高血压的基础药物
充血性心力衰竭
痛风
肾功能不全
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【单选题】 高血压合并心力衰竭不宜用下哪种药物()。
①  氢氯噻嗪
②  卡托普利
③  哌唑嗪
④  依那普利
⑤  普萘洛尔
【单选题】 男性,55岁,有轻度高血压,伴有心动过速,轻度充血性心衰症状,有气喘和痛风史,治疗药物首选
①  α-受体阻滞剂
②  β-受体阻滞剂
③  血管紧张素转换酶抑制剂
④  中枢抗交感神经药
⑤  血管收缩剂
【单选题】 用于治疗慢性心功能不全伴高血压的药物是
①  地高辛
②  米力农
③  洋地黄毒苷
④  多巴酚丁胺
⑤  卡托普利
【单选题】 硝酸甘油治疗充血性心力衰竭的主要机制是
①  直接扩张心内膜下血管
②  降低心肌耗氧量
③  扩张动脉,降低心脏后负荷
④  扩张静脉,降低心脏前负荷
⑤  扩张冠状动脉,改善心肌供血
【单选题】 更适合伴有肾功能不全的高血压患者,但有干咳副作用的药物是
①  卡托普利
②  氯沙坦
③  哌唑嗪
④  硝苯地平
【单选题】 高血压患者联合用药的原则不包括
①  几种不同降压机制药物联用
②  合用药物的副作用最好相互抵消或少于单用
③  血压降得更低
④  有利于改善靶器官损伤
【单选题】 目前应用的抗充血性心力衰竭药不包括
①  肾上腺素
②  强心苷
③  血管扩张药
④  利尿药
⑤  ACEI
【单选题】 59.充血性心力衰竭的患者不能使用下列何种溶液灌肠
①  A.肥皂水
②  B.温开水
③  C.1.2.3溶液
④  D.甘油
⑤  E.等渗盐水
【单选题】 高血压、心力衰竭、急性肾炎、妊娠毒血症等患者适用?
①  低蛋白膳食
②  高蛋白膳食
③  低盐膳食
④  高盐膳食
【单选题】 下列各种高血压,哪种最适合(受体阻滞剂()
①  高血压伴心功能不全
②  高血压伴肾功能不全
③  高血压伴支气管哮喘
④  高血压伴心动过速
⑤  高血压伴肥厚梗阻性心肌病
随机题目
【单选题】 小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于
①  A、经典条件反射
②  B、操作条件反射
③  C、联结反应
④  D、习惯成自然
【多选题】 前运算阶段儿童的思维特征是(   )
①  A、单维思维
②  B、具体逻辑推理
③  C、思维的不可逆性
④  D、自我中心
【多选题】 影响问题解决的因素( )
①  A、问题的特征
②  B、已有的知识经验
③  C、定势与功能固着
④  D、智力水平
【多选题】 对专家与新手的对比研究发现,专家具有哪些特征? (   )
①  A、专家比新手更能有效地组织信息
②  B、专家记忆容量较大,因而提取信息的速度更快
③  C、专家善于应用直接推理的方式解决问题
④  D、专家花更多的时间来进行问题的表征,在更深的层面上表征问题
⑤  E、专家有更强的认知与自我监控能力
【多选题】 心智技能的形成分为(   )几个阶段
①  A、原型定向
②  B、原型固化
③  C、原型操作
④  D、原型内化
【单选题】 心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )
①  A、形式训练说
②  B、相同要素说
③  C、经验类化说
④  D、关系转换说
【单选题】 学习过程中,学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于( )
①  A、复述策略
②  B、精细加工策略
③  C、组织策略
④  D、元认知策略
【单选题】 布卢姆的教育目标分类系统中,认知目标由低到高分为(  )
①  A、知识、领会、应用、分析、综合、评价
②  B、知识、领会、分析、综合、评价、应用
③  C、领会、知识、应用、分析、综合、评价
④  D、知识、领会、评价、分析、综合、应用
【单选题】 “先行组织者”教学策略是一种( )的教学技术。
①  A、强调直观教学
②  B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系
③  C、激励学生的学习动机
④  D、引导学生的发现行为
【单选题】 儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学习是( )
①  A、上位学习
②  B、下位学习
③  C、并列结合学习
④  D、归属学习