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【单选题】【消耗次数:1】
大小偏心受压破坏特征的根本区别在于构件破坏时,( )。
①
受压混凝土是否破坏
②
受压钢筋是否屈服
③
混凝土是否全截面受压
④
远离作用力N一侧钢筋是否屈服
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相关题目
【单选题】
大、小偏心受压破坏特征的根本区别在于构件破坏时( )。
①
受压钢筋是否屈服
②
混凝土是否全截面受压
③
受压混凝土是否破坏
④
远边钢筋是否屈服
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【单选题】
钢筋混凝土偏心受压构件,已知截面破坏时,受拉钢筋未屈服,受压一侧的混凝土被压坏,由此可推断该偏心受压构件是( )。
①
小偏压构件
②
大偏压构件
③
未能判定
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【判断题】
大小偏心受压构件的共同特征是:破坏时受压区混凝土被压碎,受压区钢筋达到屈服。
①
正确
②
错误
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【单选题】
钢筋混凝土偏心受压构件,其大小偏心受压的根本区别是()。
①
截面破坏时,受拉钢筋是否屈服
②
截面破坏时,受压钢筋是否屈服
③
偏心距的大小
④
受压一侧的混凝土是否达到极限压应变的值
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【单选题】
混凝土偏心受压构件,其大小偏心受压的根本区别是()。
①
截面破坏时,受压钢筋是否屈服
②
截面破坏时,受拉钢筋是否屈服
③
偏心距的大小
④
受压一侧混凝土是否达到极限压应变值
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【单选题】
钢筋混凝土偏心受压构件,其大、小偏心受压的根本区别是( )。
①
截面破坏时,受拉钢筋是否屈服
②
截面破坏时,受压钢筋是否屈服
③
偏心距大小
④
受压一侧混凝土是否达到极限压应变值
查看完整题目与答案
【单选题】
钢筋混凝土偏心受压构件,其大、小偏心受压的根本区别是( )。
①
截面破坏时,受拉钢筋是否屈服
②
截面破坏时,受压钢筋是否屈服
③
受压一侧的混凝土是否达到极限压应变值
④
偏心距的大小
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【判断题】
适筋破坏的特征是破坏始自于受拉钢筋的屈服,然后混凝土受压破坏。
①
正确
②
错误
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【判断题】
适筋破坏的特征是破坏始自于受拉钢筋的屈服,然后混凝土受压破坏
①
正确
②
错误
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【单选题】
大偏心和小偏心受压破坏的本质区别在于:
①
受拉区的混凝土是否破坏
②
受拉区的钢筋是否屈服
③
受压区的钢筋是否屈服
④
受压区的混凝土是否破坏
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随机题目
【单选题】
只要人类社会存在,就一定有教育。这说明教育具有()。
①
A.历史性
②
B.阶级性
③
C.永恒性
④
D.继承性
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【判断题】
哺乳动物无氧下不能存活,因为葡萄糖酵解不能合成ATP().
①
正确
②
错误
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【判断题】
不饱和脂肪酸是原有饱和脂肪酸在去饱和酶系的作用下引入双键而形成的().
①
正确
②
错误
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【判断题】
教育要把立德树人贯穿在各个环节。
①
正确
②
错误
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【多选题】
有关氨基酰-tRNA合成酶的说明,其中正确的是().
①
A.每种氨基酸至少有一种相应的合成酶
②
B.反应过程中由ATP提供两个高能键
③
C.该酶对氨基酸和tRNA一样具有绝对专一性
④
D.催化氨基酸的羧基与相应的tRNA的3’-末端腺苷酸3’-OH之间形成酯键
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【多选题】
打电话中要注意声音的控制技巧,主要包括以下几个方面()。
①
A.经常作语调练习,语调的轻重往往会代表不同的含义
②
B.勤练习,多动口
③
C.脸带笑,语柔和
④
D.常咬文,纠字音
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【多选题】
教学目标,正确的表述应具备的特征包括()。
①
A.外显性
②
B.可操作性
③
C.可测性
④
D.实践性
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【单选题】
酶的非竞争性抑制剂对酶促反应的影响是().
①
A.Vmax不变,Km增大
②
B.Vmax不变,Km减小
③
C.Vmax增大,Km不变
④
D.Vmax减小,Km不变
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【单选题】
嘌呤核苷酸从头合成时首先生成的是().
①
A.GMP
②
B.AMP
③
C.IMP
④
D.ATP
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【单选题】
从个体的角度定义“教育”,往往把教育等同于个体的()。
①
A.社会化过程
②
B.学习与发展过程
③
C.个体化过程
④
D.认知过程
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