混凝土抗拉强度随着混凝土强度等级提高而增大（）。

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【判断题】混凝土抗拉强度随着混凝土强度等级提高而增大

① 正确

② 错误

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【单选题】混凝土极限压应变值随混凝土强度等级的提高而（）。

① 增大

② 不变

③ 减小

④ 视钢筋级别而定

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【单选题】混凝土极限压应变值随混凝土强度等级的提高而（）。

① 视钢筋级别而定

② 不变

③ 增大

④ 减小

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【单选题】混凝土极限压应变值随混凝土强度等级的提高而：

① 增大

② 减小

③ 不变

④ 视钢筋级别而定

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【单选题】同强度等级的混凝土延性随加荷速度的提高而（）。

① 增大

② 视钢筋级别而定

③ 不变

④ 减小

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【判断题】我国采用立方体的劈裂抗拉强度来测定混凝土的抗拉强度。

① 正确

② 错误

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【单选题】混凝土强度等级按照（）确定。

① 立方体抗压强度标准值

② 轴心抗压强度平均值

③ 立方体抗压强度标准值

④ 轴心抗压强度设计值

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【单选题】混凝土强度等级按照（）确定。

① 立方体抗压强度标准值

② 轴心抗压强度平均值

③ 立方体抗压强度平均值

④ 轴心抗压强度设计值

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【单选题】混凝土强度等级是指（）

① 立方体抗压强度平均值

② 立方体抗压强度标准值

③ 棱柱体抗压强度平均值

④ 棱柱体抗压强度标准值

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【单选题】混凝土强度等级C30表示：

① 混凝土的立方强度≥30N/mm2

② 混凝土的棱柱体抗压强度设计值≥30N/mm2

③ 混凝土的轴心抗压强度标准值≥30N/mm2

④ 混凝土的立方强度达30N/mm2的概率不小于95%

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【单选题】学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的

① 名誉权

② 荣誉权

③ 隐私权

④ 人格尊严权

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【单选题】下列的描述中，与学生的本质属性不符合的是。

① 学生是自我教育的主体，具有主观能动性

② 学生主观能动性的主要表现为：自觉性、独立性、向师性

③ 学生是教育活动的对象．其具有可塑性的特点

④ .学生是处于不断发展中的人

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【单选题】盲人的听觉、触觉非常灵敏，说明人的身心发展具有　

① 顺序性

② 互补性

③ 个别差异性

④ 阶段性

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【单选题】热爱学生是现代教师必备的。

① 思想政治素质

② 教育理论素质

③ 职业道德素质

④ 职业技能素质

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【单选题】学生最主要的权利是

① 人身自由权

② 人格尊严权

③ 受教育权

④ 隐私权

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【单选题】小学的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展　的特点

① 顺序性

② 不平衡性

③ 阶段性

④ 个别差异性

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【单选题】心理学家提出发展的关键期或最佳期概念是根据人的身心发展的

① 顺序性

② 不平衡性

③ 阶段性

④ 个别差异性

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【单选题】下列不属于学生本质属性的是

① 学生是人

② 学生是发展中的人

③ 学生以活动为主要任务

④ 学生以学习为主要活动

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【单选题】人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的　。

① 互补性

② 个别差异性

③ 不平衡性

④ 阶段性

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【单选题】学生是具有能动性的教育对象，是学习的　

① 主体

② 客体

③ 个体

④ 群体

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