爆炸极限范围越宽，则发生爆炸的危险性（）。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 无规律

② 越小

③ 越大

④ 无关

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【判断题】可燃性混合物的爆炸下限越低，爆炸极限范围越宽，其爆炸危险性越小。

① 正确

② 错误

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【单选题】可燃气体的爆炸下限数值越低，爆炸极限范围越大，则爆炸危险性（）

① A.越小

② B.越大

③ C.不变

④ D.不确定

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【单选题】可燃物质的爆炸下限越小，其爆炸危险性越大，是因为（）。

① 可燃物稍有泄漏就有爆炸危险

② 爆炸极限越宽

③ 爆炸上限越高

④ 少量空气进入容器就有爆炸危险

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【单选题】对于有爆炸危险的可燃物，当可燃物的（），则越易发生爆炸。

① 爆炸下限越高

② 爆炸极限范围越宽

③ 爆炸上限越低?

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【单选题】可燃物质的自燃点越高，发生着火爆炸的危险性（）。

① 无规律

② 越大

③ 无关

④ 越小

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【单选题】气体泄漏后遇着火源已形成稳定燃烧时，其发生爆炸或再次爆炸的危险性与可燃气体泄漏未燃时相比要( )。

① 小得多

② 多得多

③ 同样

④ 有时多有时小

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【判断题】矿井中只要有一个煤层的煤尘有爆炸危险性，该矿井就应定为有煤尘爆炸危险性的矿井

① 正确

② 错误

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【单选题】爆炸极限是指能引起爆炸性混合物爆炸的( )。

① 最低浓度

② 最高浓度

③ 浓度范围

④ 浓度值

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【判断题】闪点越低的液体，火灾危险性就越大。

① 正确

② 错误

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【判断题】电气装置内部短路时可能引起爆炸，有的还可能本身直接引发空间爆炸。4种电气设备中，爆炸危险性最大、而且可能酿成空间爆炸的是直流电动机。

① 正确

② 错误

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【多选题】发展的主要内涵是( )

① 发展是有顺序的、不可逆的

② 发展能够保持相当长时间的变化

③ 发展使个体产生更有适应性、更高效的行为

④ 发展是遗传和环境共同作用的结果

⑤ 发展是无规律的变化

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【单选题】被称为“教育心理学之父”的学者是( )

① 皮亚杰

② 桑代克

③ 布鲁纳

④ 维果斯基

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【多选题】发现教学法的特点是( )

① 探索性

② 问题情境

③ 以学生活动为主

④ 形式不固定

⑤ 小步子原则

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【多选题】学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）

① 学生

② 教师

③ 教学内容

④ 教学媒体

⑤ 教学环境

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【单选题】 ( )儿童的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。

① 婴儿期

② 学前期

③ 学龄期

④ 青年期

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【单选题】教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。( )思潮掀起一场教育改革运动。

① 人本主义

② 行为主义

③ 认知心理学

④ 信息论

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【多选题】下列属于奥苏贝尔对学习进行的分类是( )

① 接受学习和发现学习

② 机械学习和意义学习

③ 连锁学习和辨别学习

④ 信号学习和概念学习

⑤ 知识学习和技能学习

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【单选题】依据“最近发展区”而提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的科学家是( )

① 皮亚杰

② 埃里克森

③ 布鲁纳

④ 维果斯基

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【单选题】初创时期的教育心理学著作，内容多是以( )的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。

① 儿童心理学

② 教育心理学

③ 普通心理学

④ 学习心理学

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【单选题】实验法的主要特点是( )

① 简便易行

② 严格控制

③ 定量研究

④ 探讨相关关系

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