利用配位反应降低干扰离子浓度以消除干扰的方法，称为（）。

答案查看网，轻松搜题/搜资源

【单选题】【消耗次数：1】

① 氧化还原掩蔽

② 沉淀掩蔽

③ 螯合剂掩蔽

④ 配位掩蔽法

参考答案：

复制

纠错

相关题目

【判断题】掩蔽剂的用量过量太多，被测离子也可能被掩蔽而引起误差

① 正确

② 错误

查看完整题目与答案

【单选题】配位平衡与沉淀反应的关系，实际上是沉淀剂与配位剂对金属离子的争夺，反应总是向着金属离子浓度( )的方向进行。

① 不变

② 减小

③ 与金属离子无关

④ 增大

查看完整题目与答案

【单选题】配离子的形成对于氧化还原反应（）。

① 抑制氧化还原反应

② 不一定，与配离子稳定性有关

③ 不影响

④ 促进氧化还原反应

查看完整题目与答案

【单选题】能与中心离子形成螯合物的多齿配位体称为（）。

① 螯合反应

② 多齿配位体

③ 螯合剂

④ 单齿配位体

查看完整题目与答案

【单选题】利用配位剂把金属直接从矿石中浸取出来，再用适当的还原刘还原成金属的方法称为：( )。

① 氧化冶金

② 湿法冶金

③ 配位冶金

④ 还原冶金

查看完整题目与答案

【多选题】 EDTA与大多数金属离子配位反应的优点是

① 配位比为1:l

② 配合物稳定性高

③ 配位物水溶性好

④ 配位物水溶性不好

⑤ 配位物均无颜色

查看完整题目与答案

【单选题】在配合物种，配位原子的总数称为配位数，配位体数和配位原子数之间的关系是：（）。

① 配位体数大

② 数量上没关系

③ 配位原子数大

④ 二者相等

查看完整题目与答案

【单选题】配离子电荷等于中心离子电荷与配位体总电荷（）。

① 相除

② 相加代数和

③ 乘积

④ 相减

查看完整题目与答案

【单选题】由中心离子与多齿配位体形成的环状配合物称为（）。

① 单齿配位体

② 螯合物

③ 多齿配位体

④ 螯合反应

查看完整题目与答案

【单选题】 EDTA与金属离子配位时，一分子的EDTA可提供的配位原子数是

① 2

② 4

③ 6

④ 8

查看完整题目与答案

随机题目

【单选题】教学内容的选择应该以儿童自己的经验为依据，而不是以学科知识为依据。提出这种主张的代表人物是( ? )。

① 布鲁纳

② 加德纳

③ 杜威

④ 加涅

查看完整题目与答案

【单选题】教学内容的螺旋式组织方式的优点之一是能够(?? )。

① 照顾到学生心理特点

② 较完整地反映一门学科的逻辑体系

③ 使学生对学科知识的理解产生重复

④ 避免教学内容的不必要的重复

查看完整题目与答案

【单选题】就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4 个基本步骤是(?? )。

① 计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告

② 确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术

③ 收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用计划好的工具、技术与方法

④ 计划、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析

查看完整题目与答案

【单选题】古代中国的学校教育是为培养政治统治人才服务的。古希腊的斯巴达要求学校培养军人，这个体现了教学内容选择的那种取向主张(? )。

① 文化复演取向

② 道德主义取向

③ 社会取向

④ 唯科学取向

查看完整题目与答案

【单选题】什么知识最有价值，一致的答案就是科学，教学内容应该主要是科学知识。提出这种主张的代表人物是(?? )。

① 布鲁纳

② 斯宾塞

③ 杜威

④ 加涅

查看完整题目与答案

【判断题】（学科）课堂教学设计主要是指一门具体课程的教学设计，从它所针对的教学设计的任务来说，可以称为长期设计。

① 正确

② 错误

查看完整题目与答案

【判断题】教学设计的优越性：教学设计比较充分地注意到学习者的特点；教学设计有利于教目标、教学过程、教学评价的一致性；教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了教学传播系统的有效使用。

① 正确

② 错误

查看完整题目与答案

【判断题】单元教学设计是介于(学科)课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。

① 正确

② 错误

查看完整题目与答案

【判断题】教学设计有4个基本特征，分别是：指导性、整体性、灵活性、创造性。

① 正确

② 错误

查看完整题目与答案

【判断题】教学设计作为对教学系统的一种预先规划和设计的活动，有着自身的优越性，可以解决教学过程中的所有问题。

① 正确

② 错误

查看完整题目与答案