【单选题】【消耗次数:1】
有效控制工程造价应体现在( )。
以设计阶段为重点的建设全过程造价控制
直接控制,以取得令人满意的结果。
人才与经济相结合是控制工程造价最有效的手段
知识与信息相结合是控制工程造价最有效的手段
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【多选题】 投资和工程造价的有效控制( )
①  以设计阶段为重点建设全过程的造价控制
②  应由被动控制转为主动控制
③  技术与经济相结合是控制工程造价最有效地手段
④  以施工阶段为重点建设全过程的造价控制
⑤  应由主动控制转为被动控制
【单选题】 工程概算是控制工程造价,施工图预算是确定工程造价。( )
①  正确
②  错误
【单选题】 下列工程设计阶段中,对控制工程造价影响最小的是()阶段。
①  初步设计
②  技术设计
③  施工图设计准备
④  施工图设计
【单选题】 在项目做出投资决策后,控制工程造价关键在于( )。
①  施工图预算的审核
②  设计
③  施工
④  竣工结算
【判断题】 工程造价控制要贯穿于工程建设实施全过程
①  正确
②  错误
【判断题】 工程造价控制的重点在于施工阶段
①  正确
②  错误
【单选题】 工程造价控制的关键环节是在于( )。
①  投资决策阶段
②  施工组织设计阶段
③  工程设计阶段
④  建设准备阶段
【单选题】 有效控制造价应当以()阶段为重点。
①  设计
②  招投标
③  合同实施
④  竣工验收
【多选题】 工程造价控制的基本环节包括( )
①  投入
②  转换
③  反馈
④  对比
⑤  纠正
【单选题】 最有可能节省工程造价的阶段是( )。
①  方案设计阶段
②  施工图设计阶段
③  招投标阶段
④  施工阶段
随机题目
【单选题】 由美国课程评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式提出的CIPP模式是指( )
①  外貌模式
②  背景-输入-过程-成果模式
③  目标达成模式
④  鉴赏模式
【单选题】 强调课程、教学与评价的统一的“教育目标分类学”,是( )提出的。
①  泰勒
②  布鲁姆
③  布鲁纳
④  艾斯纳
【单选题】 主体取向的课程评价认为( )是评价的主体
①  教师
②  学生
③  校长
④  教师和学生
【单选题】 教学的辅助性形式主要有( )
①  作业、参观、讲座、辅导
②  作业、参观、讲座、辅导、上课
③  参观、讲座、辅导、上课
④  讲座、辅导、上课、课外活动
【单选题】 现代教学方法突出了教学的( )
①  情感性、双边性、发展性、以学伦教
②  双边性、情感性、教育性
③  综合化、情感性、发展性、以学伦教
④  双边性、情感性、发展性
【单选题】 以下教学方法中属于实践性教学方法的是( )
①  实验法、练习法、实习法
②  练习法、演示法、讨论法
③  实验法、练习法、参观法
④  参观法、练习法、讨论法
【单选题】 以下不属于教学过程三要素的是( )。
①  教师
②  学生
③  教学内容
④  教学目的
【单选题】 以语言传递信息为主的教学方法有( )
①  讲授法、谈话法、读书指导法
②  谈话法、讨论法、练习法
③  讨论法、参观法、实验法
④  读书指导法、演示法、发现法
【单选题】 课程实施的主要途径是( )
①  教学
②  课程
③  课外活动
④  课程行动研究
【单选题】 将课程实施看做一个连续的动态过程,人们可以从不同的层次和认识来研究课程实施过程中的调适,是课程在实施过程中达到最佳效果,这是( )
①  课程实施的忠实观
②  课程实施的互动适应
③  课程实施的参与制定观
④  课程实施的创生观