【单选题】【消耗次数:1】
管理层次产生的主要原因是( )
职能分工的需要
管理宽度的限制
权责明确的需要
部门划分的需要
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【单选题】 组织结构设计中,划分管理层次的主要原因是( )
①  组织高层领导的偏好
②  法律的规定
③  组织规模
④  管理幅度的限制
【判断题】 当管理职能分工表不足以明确每个工作部门的管理职能时, 还可以辅助使用管理职能分工描述书。
①  正确
②  错误
【单选题】 1.1.1经济学产生的主要主要原因是( )。
①  A生产的需要
②  B欲望满足的需要
③  C资源的稀缺性和需要的无限性
④  D选择的需要
【单选题】 管理产生的原因是由于
①  群体劳动的需要
②  个体劳动的存在
③  阶级的产生
④  私有制的出现
【单选题】 管理层次少而管理宽度大的组织结构被称为( )
①  直线型组织结构
②  扁平式结构
③  职能型组织结构
④  事业部制组织结构
【单选题】 管理层次少而管理宽度大的组织结构被称为()
①  A直线型组织结构
②  B扁平式结构
③  C职能型组织结构
④  D事业部制组织结构
【单选题】 ()是一种管理层次少而管理宽度大的结构。
①  扁平结构
②  垂直结构
③  树形结构
④  分散结构
【多选题】 管理层次设计的主要步骤有:( )。
①  确定基本管理层次
②  推算确定具体管理层次
③  局部调整
④  最后确定管理层次
【判断题】 管理宽度与管理层次之间存在反比关系。较大的宽度意味着较少的层次,较小的宽度意味着较多的层次
①  正确
②  错误
【判断题】 扁平结构是一种管理层次少而管理宽度大的结构。
①  正确
②  错误
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【单选题】 班克街早期儿童教育方案的特点是强调( )
①  发展-互动
②  发展-动作
③  发展-运动
④  发展-技能
【单选题】 直接教学模式的理论基础是( )
①  斯金纳的操作条件反射理论
②  加德纳的操作条件反射理论
③  布鲁纳的操作条件反射理论
④  艾利克斯的操作条件反射理论
【单选题】 美国教育家贝瑞特和恩格尔曼的教学模式是( )
①  BE直接教学模式
②  BA直接教学模式
③  BE间接教学模式
④  BD直接教学模式
【单选题】 BE直接教学模式的内容不包括( )
①  语言
②  数学
③  阅读
④  音乐
【单选题】 海伊斯科普课程的理论基础是( )
①  皮亚杰的儿童发展理论
②  斯金纳的操作性条件反射理论
③  杜威的生活教育理论
④  维果茨基的最近发展区理论
【单选题】 方案教学的最重要的特征是着意将活动的努力放置于( )
①  提出问题的答案
②  寻找问题的答案
③  解决问题的答案
④  评价问题的答案
【单选题】 方案教学的历史源于( )
①  克伯屈设计教学法
②  蒙台梭利教学法
③  陈鹤琴活教育理念
④  杜威生活教育理论
【单选题】 就学的观点来看,方案教学强调孩子要( )参与研究方案
①  被动
②  引导
③  主动
④  强制
【单选题】 陈鹤琴教育思想受到国外( )理论的影响
①  维果茨基
②  杜威
③  皮亚杰
④  蒙台梭利
【单选题】 陶行知认为,当时我国的幼儿园害了三种病,不包括( )
①  浪费病
②  外国病
③  花钱病
④  富贵病