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确定直线与标准方向之间的夹角关系的工作称为[填空(1)]
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相关题目
【单选题】 确定直线与什么之间夹角关系的工作称为直线定向?(  )。
①  水平线
②  东西方向线
③  标准方向线
④  基准线
【单选题】 确定直线与什么之间夹角关系的工作称为直线定向?(  )。
①  水平线
②  东西方向线
③  标准方向线
④  基准线
【判断题】 确定直线与标准方向之间的水平角度称为直线定线。
①  正确
②  错误
【单选题】 确定一条直线与基本方向间的关系称为( )。
①  直线定线
②  直线定向
③  直线测设
④  直线测定
【简答题】 定直线方向的标准方向有[填空(1)]、[填空(2)]、[填空(3)]
【判断题】 直线的坐标方位角是指直线起点坐标北方向,顺时针到直线的水平夹角,其值应位于0°~180°之间。
①  正确
②  错误
【单选题】 过地面上某点的真子午线方向与中央子午线方向常不重合,两者之间的夹角,称为?
①  中央线收敛角
②  子午线收敛角
③  磁偏角
④  子午线偏角
【单选题】 ()命令可以方便地查询指定两点之间的直线距离以及该直线与X轴的夹角。
①  点坐标
②  距离
③  面积
④  面域
【单选题】 ( )命令可以方便地查询指定两点之间的直线距离以及该直线与X轴的夹角。
①  点坐标
②  距离
③  面积
④  面域
【判断题】 水平角就是地面上两直线之间的夹角。( )
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 在泰勒模式中,课程开发的核心因素是
①  目标因素
②  内容因素
③  组织因素
④  评价因素
【单选题】 在传统教学中,教师是作为先知者把知识传授给学生,这显然不符合非指导性教学的要求。所以,罗杰斯不愿意用“教师”一词,代之以
①  促进者
②  监控者
③  旁观者
④  主导者
【单选题】 美国80年代以来倡导的“卓越教育”是一种
①  精英主义的教育
②  以高质量为核心目标的教育
③  旨在提升国际理解能力的教育
④  谋求平等与高质量兼得的教育
【单选题】 《大学》中曾这样规定教育宗旨:“大学之道在明明德,在亲民,在止于至善。……古之欲明明德于天下者先治其国。欲治其国者先齐其家。欲齐其家者先修其身。欲修其身者先正其心。欲正其心者先诚其意。欲诚其意者先致其知。”这种教育宗旨反映的是课程与教学目标的
①  普遍性目标取向
②  生成性目标取向
③  行为目标取向
④  表现性目标取向
【单选题】 “两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来,又保持各学科原来的相对独立”,这种课程属于
①  合成课程
②  相关课程
③  融合课程
④  广域课程
【单选题】 在课程研究领域,“课程开发范式”把课程视为
①  师生经验
②  符号表征
③  学校材料
④  学校文化
【单选题】 德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上,运用实验、观察和统计方法,从而使教育学成为科学的教育学,这种科学的教育学被称为
①  理性教育学
②  思辨教育学
③  实验教育学
④  活动教育学
【单选题】 教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法,被称为
①  呈示
②  示范
③  展示
④  口述
【单选题】 把教学设计视为一种工程、一种技术的是
①  忠实取向视野中的教学设计
②  相互适应取向视野中的教学设计
③  创生取向视野中的教学设计
④  实践取向视野中的教学设计
【单选题】 课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的
①  忠实取向
②  相互适应取向
③  创生取向
④  实践取向