【单选题】【消耗次数:1】
血液中HbCO含量在10%~20%属于( )。
一氧化碳中度中毒
一氧化碳深度中毒
一氧化碳重度中毒
一氧化碳轻度中毒
参考答案:
复制
纠错
相关题目
【单选题】 一氧化碳中毒急救措施不包括( )。
①  立即对患者进行人工呼吸
②  改善脑组织代谢
③  打开门窗,将患者移至通风处,脱离中毒环境
④  纠正缺氧。吸氧,有条件者进行高压给氧
【单选题】 一氧化碳令患者中毒的原因是()
①  A与血液中的氧气结合成二氧化碳
②  B将血液中的氧气夺走
③  C阻碍血液中的血红素与氧结合
④  D令人体神经破坏
【单选题】 急性一氧化碳中毒,下列治疗错误的是
①  首先注射苏醒剂
②  脱离现场,转移到空气新鲜的地方
③  防治肺水肿
④  控制高热
【判断题】 冬季宿舍内应有采暖和防一氧化碳中毒措施
①  正确
②  错误
【单选题】 下列关于一氧化碳(煤气)中毒的急救措施中,错误的是( )
①  给昏迷者喝热糖茶水
②  对心跳停止者,应立即进行心肺复苏
③  立即打开门窗通风,使中毒者离开中毒环境,移到通风好的房间或院内,吸入新鲜空气、注意保暖。
④  对呼吸困难或呼吸停止者,应进行口对口人工呼吸,清理呕吐物,并保持呼吸道畅通。
【单选题】 关于一氧化碳中毒迟发性脑病发病率错误的是
①  国外资料报道本病近10年发病率20%~60%
②  国内报道本病发病率约为0.2 %~47.3 %
③  在重度急性一氧化碳中毒患者发病率可达10 %~40%
④  以中重症患者作基数发病率低
【单选题】 关于一氧化碳中毒迟发性脑病的假逾期,错误的是
①  假愈期是指急性期经抢救治疗神志恢复,症状改善,经过一段时间(多为2~3周)看似正常的时期
②  据统计87%的迟发脑病患者发生在急性一氧化碳中毒后的1个月内
③  少数患者可短到1~2天
④  假逾期不会超过1个月
【单选题】 下列关于一氧化碳(煤气)中毒急救的处理措施,错误的是()。
①  A.打开门窗通风
②  B.对心跳停止者,立即送往医院
③  C.注意保暖
④  D.呼吸困难或停止者,进行人工呼吸
【单选题】 主题词检索时,有先组的主题词用先组,比如一氧化碳中毒,用( )
①  一氧化碳中毒
②  一氧化碳 / 中毒
③  一氧化碳 + 中毒
④  一氧化碳
⑤  中毒
【单选题】 关于一氧化碳中毒迟发性脑病的发病过程,不正确的是
①  多数慢性起病
②  大多数患者病情在迟发脑病症状出现后2周左右逐渐发展到高峰
③  少数患者在2~3 天内迅速发展到顶峰
④  极少数患者发病过程>4周
【单选题】 急性一氧化碳中毒导致意识模糊、混沌状态者,应配( )检伤标识
随机题目
【多选题】 有效教学关注学生的()
①  A进步
②  B发展
③  C我就可以成功
④  D我必须成功
【多选题】 单元性有效配置课有效设计教学简案包括()
①  A咨询目标
②  B普遍性问题咨询
③  C分层性问题咨询
④  D收获式小结
【单选题】 懂得运用交谈艺术,是每位教师与学生交谈成功的()
①  A关键
②  B理念
③  C核心
④  D原因
【单选题】 每年王老师都给自己制定读书计划,并严格执行。这体现了王老师注重()
①  A.团结协作
②  B.教学创新
③  C.循循善诱
④  D.终身学习
【单选题】 For a long time, they were in ______ silence and walked without saying ______ word.
①  A.a ,the
②  B.the, a
③  C./, a
④  D.the ,an
【单选题】 Middle school students aren’t ______ to smoke.
①  A.ordered
②  B.prepared
③  C.allowed
④  D.made
【单选题】 The students can ’t finish the work ______ the teacher’s help.
①  A. with
②  B.for
③  C.without
④  D.on
【单选题】 We often hear students ______ English at school.
①  A. practiced
②  B.practising
③  C.practise
④  D.were practising
【单选题】 We shouldn’t always _______ our parents.
①  A.keep on
②  B.depend on
③  C.put on
④  D.go on
【单选题】 解决认知冲突的过程为什么会帮助学生走出自我中心式的思考?()
①  A.因为认知冲突会让学生认知受到自己和他人观点的差异,为了更好的说服别人相信自己的观点,他首先会思考别人的错误想法是怎样形成的
②  B.因为认知冲突会引发争论,学生为了避免争论可能带来的不愉快的情感,就会顺从他人的观点,对他人有更多的体谅
③  C.因为解决认知冲突意味着学生需要抛弃自己已有的观点,主动去理解与接受一种完全不同的观点
④  D.因为冲突引发的对自己观点和结论的不确定性会促使学生尝试理解他人的观点,从多个的角度来思考问题