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【单选题】【消耗次数:1】
华东师范大学学前教育系教授李季湄女生参加联合国儿童基金会和国家教育部的合作课题《幼小衔接》的研究,科研证明:孩子在( )阶段表现出来的任务意识以及主动性和独立性,对他今后的语文和数学成绩的影响是突出、明显的
①
高中阶段
②
幼儿园阶段
③
小学阶段
④
新生儿阶段
参考答案:
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相关题目
【单选题】
联合国儿童基金会与国家教育委员会合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明,幼小衔接的实质问题是( )
①
课程的问题
②
师生关系的变化问题
③
幼儿园与小学环境差异问题
④
主体的适应性问题
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【多选题】
在小组开始阶段表现出来的小组动力特征包括( )
①
A. 矛盾情感
②
初次探索
③
联结角色
④
信任感
⑤
冲突
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【单选题】
幼儿园教育应和社区、家庭、小学密切联系,相互配合,注意两个阶段教育的相互衔接,体现幼小衔接的( )原则
①
一致性
②
小学化
③
长期性
④
整体性
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【多选题】
学前教育科学研究的研究阶段有:( )
①
研究实施阶段
②
研究准备阶段
③
研究总结阶段
④
研究评价阶段
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【单选题】
()年,北京师范大学教育系学前教育专业恢复本科招生。
①
1968
②
1978
③
2001
④
2003
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【多选题】
忽视幼儿园与小学阶段之间过渡性的具体表现为()。
①
对过渡阶段儿童的发展特点和需要认识不清
②
两个机构之间缺乏相互了解和沟通
③
不能互相配合做好过渡阶段的教育工作
④
对处于过渡阶段的儿童缺乏行之有效的教育方法
⑤
不能为儿童提供有效的帮助
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【单选题】
朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段,其中()为小学阶段。
①
8-15岁
②
8-16岁
③
9-15岁
④
9-16岁
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【单选题】
2001年7月,国家教育部颁发(),成为学前儿童教育发展第三阶段的主要标志。
①
《幼儿园工作规程》
②
《幼儿园教育指导纲要》
③
《幼稚教育新论》
④
《中国北方幼稚园课程大纲》
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【单选题】
在幼儿园阶段,教师提前让儿童学习小学的教材,如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等,这使得幼小衔接工作中出现( )
①
小学化倾向严重
②
小学教育学前化
③
促进儿童极大的发展
④
提前为儿童进入小学打好基础
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【单选题】
幼儿园教育目标是教育目的在( )这一阶段的具体化
①
幼儿园教育
②
小学教育
③
初中教育
④
高中教育
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随机题目
【判断题】
品牌定位于产品属性层次,该定位较易实现且比较持久是比较常见的一种定位。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
新产品的相对优点越突出,产品的市场扩散速度越快。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
使用增量分析定价法,当企业生产多种产品时,一种产品的生产和价格变动对其他产品的效益也会产生影响,此时要考虑多种产品的增量收入和增量成本。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
市场细分能够帮助企业更有效地参与市场竞争,提高企业竞争力。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
只要细分市场的销售额和利润比较高,企业就应当进入。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
差异性的营销战略适合规模能力比较大的企业,集中性营销战略适合小企业。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
产品同质性强时,比较适合采用无差异性的营销战略。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
当市场需求具有同质性时,可以采用差异性的营销战略。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
如果两个细分市场对同一个营销策略反应相同,说明这两个细分市场消费者需求存在一致性。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
如果对手采用差异性营销战略,企业应当采用无差异性的营销战略。()
①
正确
②
错误
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