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【单选题】【消耗次数:1】
( )是幼儿园课程开发的重要途径和方法,是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题进行反复讨论与权衡。
①
课程审议
②
课程目标
③
课程计划
④
课程内容
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相关题目
【单选题】
( )是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡,以获得一致性的理解与解释,最终作出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。
①
课程合作
②
课程开发
③
课程民主
④
课程审议
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【单选题】
幼儿园课程内容的组织方式分为学科中心课程和( )
①
教师中学课程
②
儿童中心课程
③
方法中心课程
④
内容中心课程
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【单选题】
( )是实现幼儿园课程目标的手段
①
幼儿园课程内容
②
幼儿园课程目标
③
幼儿园课程组织
④
幼儿园课程原则
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【单选题】
( )是实现幼儿园课程目标的手段
①
幼儿园课程目标
②
幼儿园课程内容
③
幼儿园课程模式
④
幼儿园课程评价
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【单选题】
幼儿园课程内容的( )是指课程内容如何直线地陈述
①
连续性
②
顺序性
③
整合性
④
可控性
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【单选题】
幼儿园课程审议的内容不包括( )。
①
课程实施中的问题
②
课程实施后的问题
③
课程未实施的问题
④
课程实施前的问题
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【单选题】
幼儿园课程内容的取向不包含( )
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即课程标准
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【判断题】
课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。
①
正确
②
错误
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【单选题】
课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的
①
忠实取向
②
相互适应取向
③
创生取向
④
实践取向
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【多选题】
课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有
①
强调课程目标的制定
②
强调根据儿童的兴趣和需要组织活动,尊重儿童的选择和创造
③
强调课程目标的层层分解并落实于具体的教育活动
④
强调教师是儿童学习的引导者、解释者、环境的创设者和材料的提供者
⑤
强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果
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随机题目
【单选题】
“入芝兰之室久而不闻其香,入鲍鱼之肆久而不问其臭”是因为感觉具有
①
对比性
②
感受性
③
适应性
④
选择性
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【单选题】
儿童期的心理健康不包括
①
科学安排学习
②
注意情商的培养
③
第二反抗期
④
组织社会劳动
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【单选题】
通过调节心理,改变行为方式促进冠心病的改善,属于
①
神灵医学模式
②
生物医学模式
③
生物-心理-社会医学模式
④
其他
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【单选题】
属于糖尿病病人格的特点的是
①
有雄心壮志,喜欢竞争,出人头地;性情急躁,缺乏耐心,容易激动;有时间紧迫感,行动匆忙;对人有敌意
②
如不争强好胜,做事不慌不忙的性格
③
压抑自己的情绪,过分忍让,回避矛盾,怒而不发,好生闷气,内向
④
被动依赖、做事优柔寡断、缺乏自信、常有不安全感
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【单选题】
下面不属于医患关系特点的是
①
有明确的目的性
②
无时限性
③
职业性
④
动态性
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【单选题】
来访者中心疗法的治疗条件和氛围不包括
①
真诚一致
②
同情
③
无条件积极关注
④
共情
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【单选题】
医患关系的主要影响者是
①
医师
②
病人
③
病人家属
④
媒体
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【单选题】
心理发展毕生观的观点错误的是
①
发生是毕生的
②
发展是单向的
③
发展是成长与衰退的结合
④
发展是多维和多向的
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【单选题】
人的健康和疾病会受到哪些因素的影响
①
生物因素
②
心理因素
③
社会因素
④
以上都是
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【单选题】
以人为中心疗法的创立人是
①
华生
②
罗杰斯
③
马斯洛
④
贝克
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