【单选题】【消耗次数:1】
幼儿园课程审议的内容不包括( )。
课程实施中的问题
课程实施后的问题
课程未实施的问题
课程实施前的问题
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【单选题】 幼儿园课程的哲学基础主要解决的是幼儿园课程中(  )的问题。
①  为什么教
②  如何教
③  教什么
④  教得怎么样
【单选题】 我国幼儿园对课程实施方面有( )。
①  考察权
②  决定权
③  使用权
④  监督权
【判断题】 实施幼儿园课程的手段是 内容的选择和组织。
①  正确
②  错误
【单选题】 课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的
①  拒绝取向
②  相互适应取向
③  忠实取向
④  课程创生取向
【单选题】 哲学基础主要解决的是幼儿园课程中( )的问题,即主要能帮助幼儿园课程回答“知识是什么”等的问题。
①  怎么教
②  教什么
③  如何教
④  教的怎样
【单选题】 ( )就是将幼儿园课程分为若干学科(领域),以学科或领域为单位组织和实施教育的课程
①  幼儿园目标(领域)课程
②  幼儿园学科(领域)课程
③  幼儿园教学(领域)课程
④  幼儿园科学(领域)课程
【单选题】 幼儿园课程审议不包括对( )。
①  对目标的把握
②  对内容的把握
③  对材料的把握
④  对结果的把握
【单选题】 ( )是课程的核心问题。
①  课程的价值问题
②  课程的实施问题
③  课程的经验问题
④  课程的发展问题
【单选题】 幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的( )问题。
①  为什么教
②  如何教
③  教什么
④  教得怎么样
【单选题】 幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的( )问题
①  为什么教
②  如何教
③  教什么
④  教得怎么样
随机题目
【单选题】 医学人道主义的内容不包括()
①  尊重病人的生命
②  尊重病人的情感
③  尊重病人的人格
④  尊重病人的权利
⑤  尊重病人的生命价值
【单选题】 依据人的生命质量进行判断,主张从人类整体利益出发,对人类的生命个体实施有效道德控制的一种现代生命观是()
①  生命价值论
②  生命神圣论
③  人道论
④  公益论
⑤  生命质量论
【单选题】 1968年22届世界医学会哈佛医学院特设委员会提出了脑死亡的人类死亡标准,下列不属于()
①  对外部刺激无感受性
②  自主肌肉运动和自主呼吸消失
③  诱导反射消失
④  心率<40次/分
⑤  脑电图示脑电波平直
【单选题】 捐赠精子、卵子、胚胎者对出生的后代没有任何权利,也不承担任何义务。这体现了我国实施人工辅助生殖技术伦理原则中的()
①  知情同意原则
②  互盲和保密原则
③  维护供受双方和后代利益的原则
④  严防商品化原则
⑤  维护社会公益原则
【单选题】 关于人体器官移植的伦理原则,说法不正确的是()
①  器官移植应坚持人道主义与功利主义原则相结合的原则
②  从尸体上摘取器官和组织无需经过院方及病人家属同意
③  器官移植手术,应遵循知情同意原则
④  对接受移植的病人必须经过认真全面地评价其他疗法的可能性和有效性后,才能决定是否进行器官移植
⑤  活体提供器官的一个最基本的伦理原则是不能危及供者生命
【单选题】 下列不属于人类辅助生殖技术和人类精子库的伦理原则的是()
①  知情同意原则
②  维护供受双方和后代利益的原则
③  互盲和保密的原则
④  维护社会公益的原则
⑤  商品化的原则
【单选题】 临终关怀的根本目的的是为了()
①  节约卫生资源
②  减轻家庭的经济负担
③  提高临终病人的生存质量
④  缩短病人的生存时间
⑤  防止病人自杀
【单选题】 下列选项中能体现人体试验知情同意的是()
①  以健康人或病人作为受试对象
②  实验室使用对照和双盲法
③  不选择弱势人群作为受试者
④  实验中受试者得到专家的允许后可自由决定是否退出
⑤  弱势人群若参加试验,需要监护人的签字
【单选题】 在我国实施人类辅助生殖技术,下列各项中违背卫生部制定的伦理原则的是()
①  使用捐赠的精子
②  使用捐赠的卵子
③  实施亲属代孕
④  实施卵泡浆内单精注射
⑤  使用捐赠的胚胎
【单选题】 下列说法不正确的是()
①  治疗性克隆既可以病人提供组织修复,又可克服排异反应,符合道德
②  即便是从不孕夫妇人工授精时多余的胚胎中分享和培养胚胎干细胞,也是不合乎伦理道德的
③  只允许使用自愿捐献辅助生殖多余的胚泡,研究者应向捐献者说明该胚胎将在研究过程中被损毁
④  不允许将人类胚胎产生的胚胎干细胞用于非治疗目的
⑤  “避免伤害、有利病人”是胚胎干细胞应用中必须遵守的行动准则