【单选题】【消耗次数:1】
选择学前儿童社会教育的内容的依据,不包括( )。
选择富有启发性的内容
均衡选择学前儿童社会教育内容
选择基础的内容
选择现有内容
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【单选题】 学前儿童社会教育内容选择的依据,不包括( )。
①  老师的要求
②  学前儿童社会教育目标
③  社会生活的现实与发展
④  幼儿的发展水平与特点
【多选题】 选择学前儿童社会教育内容的依据有哪些?()
①  学前儿童社会教育目标
②  社会现实
③  社会发展状况
④  幼儿的发展
【单选题】 学前儿童社会教育的内容,不包括( )。
①  自我意识方面的内容
②  人际交往方面的内容
③  儿童个性特点的内容
④  社会规范方面的内容
【单选题】 学前儿童社会教育内容的评价,不包括( )。
①  内容目标是否匹配
②  目标是否落实
③  内容是否有人文性与陶冶性
④  内容是否精炼有效
【单选题】 ( )是指学前儿童社会教育的内容应是浅显的、具体的、启发性的知识。
①  生活性原则
②  适宜性原则
③  基础性原则
④  全面性原则
【单选题】 学前儿童社会教育内容组织的策略,不包括( )。
①  基于核心主题的整合性组织
②  基于经验的扩展性组织
③  基于活动的渗透式组织
④  基于学生自身的需要
【单选题】 学前儿童社会教育方法的选择和使用的评价,不包括( )。
①  是否合于目标、内容
②  是否精炼有效
③  是否有良好教育效果
④  是否合于儿童发展需要
【单选题】 ( )是指学前儿童社会教育的内容的选择要尽可能全面涉及儿童社会性发展的内容。
①  生活性原则
②  适宜性原则
③  基础性原则
④  全面性原则
【单选题】 学前儿童社会教育内容组织的原则,不包括( )。
①  由近及远原则
②  综合贯通原则
③  由易到难原则
④  由远及近原则
【单选题】 学前儿童社会教育目标的内容取向性分析,不包括( )。
①  以日常生活内容为基础的取向分析
②  以幼儿情感性发展为基础的目标取向
③  以社会关系建构为维度的内容取向
④  以儿童为本的价值取向
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【单选题】 歌德创作《少年维特之烦恼》是应用()的防御机制的典范之一。
①  合理化
②  幽默
③  转移
④  升华
【单选题】 应激的常见行为反应不包括()。
①  否认与转移
②  物质滥用
③  退化与依赖
④  无助与自怜
【单选题】 护士用“早期可以治愈”为晚期癌症患者增添生存的希望,所采用的主要技术是()。
①  解释
②  劝慰
③  激励
④  保证
【单选题】 适应最为复杂的感觉是()。
①  视觉
②  听觉
③  味觉
④  触压觉
【单选题】 ()实际上是个人主观推论泛化、扩张的结果。
①  印象整饰
②  晕轮效应
③  社会刻板印象
④  近因效应
【单选题】 智力的核心成分是()。
①  记忆能力
②  创造能力
③  抽象思维能力
④  观察力
【单选题】 心理咨询大多是()的人际相互作用状态。
①  短期
②  长期
③  连续
④  间断
【单选题】 将特质区分为3个交叉重叠层次的是()。
①  艾森克
②  卡特尔
③  奥尔波特
④  弗洛伊德
【单选题】 ()不属于心理治疗的原则。
①  方法的灵活性
②  治疗的计划性
③  亲友的参与性
④  保密的严格性
【单选题】 “护士的情感,不应是一种()情绪反应。”
①  随意的
②  直觉的
③  起伏的
④  理智的