对学前儿童进行社会教育，相关的策略不包括( )。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 活动设计与组织的策略

② 学前儿童社会教育评价的策略

③ 学前儿童健康教育目标的策略

④ 内容与方法选择的策略

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【单选题】学前儿童社会教育内容组织的策略，不包括（）。

① 基于核心主题的整合性组织

② 基于经验的扩展性组织

③ 基于活动的渗透式组织

④ 基于学生自身的需要

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【单选题】学前儿童社会教育活动的评价，不包括( )。

① 学前儿童社会教育内容的确定

② 学前儿童社会教育内容使用方法的确定

③ 学前儿童社会教育内容的处理

④ 学前儿童社会教育目标制定和落实的评价

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【单选题】对学前儿童进行社会教育，相关的知识不包括( )。

① 关于自我社会性与品格成长的知识

② 关于幼儿社会性发展的知识

③ 关于幼儿性格养成的知识

④ 关于社会教育内涵、目标与内容的知识

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【单选题】对学前儿童进行社会教育，相关的规律不包括( )。

① 社会进步的规律

② 社会教育的规律

③ 社会性发展的规律

④ 社会学习的规律

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【单选题】学前儿童社会教育内容选择的依据，不包括( )。

① 老师的要求

② 学前儿童社会教育目标

③ 社会生活的现实与发展

④ 幼儿的发展水平与特点

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【单选题】学前儿童社会教育结果评价，不包括( )。

① 教师对学前儿童社会教育的结果测评

② 学前儿童社会性发展的表现

③ 教师对自己的教学结果作自我评价

④ 教师在实施过程中是否做到因材施教

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【单选题】选择学前儿童社会教育的内容的依据，不包括（）。

① 选择富有启发性的内容

② 均衡选择学前儿童社会教育内容

③ 选择基础的内容

④ 选择现有内容

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【单选题】制定学前儿童社会教育目标的依据，不包括（）。

① 学前儿童发展的规律与需要

② 家长的需要

③ 社会发展的需要

④ 我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》

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【单选题】学前儿童社会教育评价，不包括（）。

① 活动准备的评价

② 教师状态的评价

③ 内容的评价

④ 方法的评价

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【单选题】学前儿童社会教育内容的评价，不包括( )。

① 内容目标是否匹配

② 目标是否落实

③ 内容是否有人文性与陶冶性

④ 内容是否精炼有效

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【单选题】 1922年，北洋政府颁布施行了（），也称为“六三三制”。

① 壬寅学制

② 癸卯学制

③ 壬子-癸丑学制

④ 壬戌学制

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【单选题】每个历史时期的德育目的都各不相同，这体现了德育目的的（）

① 阶级性

② 可能性

③ 历史性

④ 预期性

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【单选题】冲突双方都必须放弃部分利益以便能够在一定程度上满足对方需要。这是（）

① 逃避

② 顺应

③ 妥协

④ 合作

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【单选题】提出“中体西用”教育思想的是（）

① 康有为

② 梁启超

③ 张之洞

④ 严复

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【单选题】当前我国对教师实行的特定职业许可制度是（）

① 教师考核制度

② 教师聘任制度

③ 教师资格制度

④ 教师职务制度

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【单选题】按照教育呈现形式划分，教育功能划分为（）

① 个体功能与社会功能

② 正向功能与负向功能

③ 显性功能与隐性功能

④ 前进功能与倒退功能

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【单选题】将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是（）

① 班级授课

② 分层教学

③ 小组合作学习

④ 小班教学

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【单选题】德育过程的基础是（）

① 自我教育

② 学校教育

③ 品德情感

④ 活动和交往

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【单选题】系统权变理论是最为晚近的组织理论。以下不是其代表人物的是（）

① 巴纳德

② 霍曼斯

③ 梅奥

④ 伯恩斯

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【单选题】我国多数中小学的班级组织机构的建构属于（）

① 直线式

② 职能式

③ 直线职能式

④ 以上都不是

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