我们在与传染病作斗争的时候，必须要消灭（），切断传播途径，加强身体对疾病的抵抗能力。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 传染源

② 病原体

③ 疾病来源

④ 易感者

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相关题目

【单选题】隔离的目的是控制传染源，切断传染链中传染源、传播途径、易感人群之间的联系，防止病原微生物在患者、工作人员及媒介物中扩散。

① 对

② 错

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【单选题】（）是呼吸道传染病最主要的传染源

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【单选题】 ( )是指机体内缺乏对某种传染病的免疫力，或免疫力较弱，病原体侵入后可能发病的人。

① 传染源

② 易感者

③ 疾病患者

④ 传播途径

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【单选题】生物性病原体进入人体，破坏机体的( )，并在人群中传播，引起流行，成为传染病。

① 机能

② 平衡

③ 结构

④ 抵抗力

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【单选题】不引起性传播性疾病的病原体是（）

① 细菌

② 衣原体

③ 支原体

④ 螺旋体

⑤ 立克次体

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【单选题】下列疾病中,属于传染病的是( )

① 儿童湿疹

② 痱子

③ 细菌性痢疾

④ 龋齿

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【单选题】感染性疾病和传染病的主要区别是（）

① 是否有病原体

② 是否有传染性

③ 是否有感染后免疫

④ 是否有发热

⑤ 是否有后遗症

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【单选题】（）是指将处于传染期的传染病患者、可疑传染病患者及病原携带者控制在特定区域，与一般人群暂时分离。

① 病原体隔离

② 保护性隔离

③ 以上都不是

④ 传染病隔离

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【单选题】儿童传染病的传播途径主要有( )。

① 接触、空气和飞沫、水、食物、土壤、昆虫

② 接触、空气和飞沫、水、动物、土壤、昆虫

③ 接触、空气和飞沫、水、植物、土壤、昆虫

④ 接触、空气和飞沫、水、灰尘、土壤、昆虫

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【单选题】传染病的易感人群是指

① 没有接种疫苗的人

② 未曾感染过某种传染病的人群

③ 对某种传染病缺乏免疫力又容易感染该病的人

④ 经常播散病原体的人群

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随机题目

【判断题】思维是人脑对主观现实概括和间接的反映.

① 正确

② 错误

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【判断题】在数学学习活动中，无论是新知识的接受，还是纳入，都不一定取决于学生原有的数学认知结构.

① 正确

② 错误

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【判断题】数学思维有时是指一种形式，这种形式表现为人们认识具体的数学科学，或是应用数学于其他科学、技术和国民经济等的过程中的辩证思维.

① 正确

② 错误

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【判断题】分析思维就是直接领悟的逻辑思维.

① 正确

② 错误

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【判断题】形象思维是人类的基本思维形式.

① 正确

② 错误

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【单选题】从布鲁纳及其数学学习经验中，总结出了4个数学学习原理。例如，负数是正数的相反数，不是有理数的那些数称为无理数。属于哪个数学学习原理？（　）.

① 建构原理

② 符号原理

③ 比较和变式原理

④ 关联原理

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【单选题】一位数学教师在黑板上出了一道有一定难度的几何证明题，刚写完，一名学生添了一条辅助线就证了出来。老师问学生怎么想到的，学生直摇头。这体现了创造性思维的什么特点（　）.

① 分析思维

② 推理思维

③ 辐合思维

④ 直觉思维

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【单选题】直觉思维是创造性思维的基础，这是哪位科学家的观点（　）.

① 爱因斯坦

② 牛顿

③ 诺依曼

④ 阿基米德

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【单选题】哪位数学家提出：“学习前人的经验，并不是说要拘泥于前人的经验，我们可以也应当怀疑与批评前人的成果。但怀疑和批评必须从事实出发。”（　）.

① 陈景润

② 华罗庚

③ 钱学森

④ 陈省身

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【单选题】思维品质是评价和衡量学生思维优劣的重要标志，以下哪项不属于数学的思维品质（　）.

① 思维的深刻性

② 思维的灵活性

③ 思维的批判性

④ 思维的抽象性

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