【判断题】【消耗次数：1】
神经元之间的连接强度通常称为权，这种权可以事先定出，但可以不断地改变。该说法（ ）
①
正确
②
错误
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【单选题】
对神经元的错误描述是（）
①
分胞体和突起两部分
②
突起分树突和轴突
③
胞体由胞核、胞质和胞膜组成
④
树突内无尼氏体
⑤
神经元的突起彼此以突触相互连接，形成神经通路和网络
【单选题】
承包商的某项索赔要求，虽然在工程项目的合同条件中没有专门的文字叙述，但可以根据该合同条件的某些条款的含义，推论出承包商有索赔权。这种索赔属于()。
①
合同规定的索赔
②
非合同规定的索赔
③
综合索赔
④
道义索赔
【单选题】
在神经元结构的描述中，哪一项错误（ ）。
①
神经元为多突起细胞，胞体是营养代谢中心
②
突起分树突和轴突
③
除一般细胞器外还有尼氏体和神经元纤维
④
尼氏体和神经元纤维分布于胞体和突起内
【单选题】
在神经元结构的描述中，哪一项错误（ ）。
①
神经元为多突起细胞，胞体是营养代谢中心
②
突起分树突和轴突
③
除一般细胞器外还有尼氏体和神经元纤维
④
尼氏体和神经元纤维分布于胞体和突起内
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有人曾经对课程与教学的目标有这样的描述：教育基本上是一个演进过程。而且，它是渐进生长的，它扎根于过去而又指向未来，从这个意义上说，它又是一个有机的过程。在此过程的任何阶段上，我们能提出的目的，不管它们是什么，都不能看成是最终目的；也不能武断地将它们插到后面的教育过程中去。目的是演进着的，而不是预先存在的。目的是演进中的教育过程的方向的性质，而不是教育过程的某些具体阶段的或任何外部东西的方向的性质。它们对教育过程的价值，在于它们的挑战性，而不在于它们的终极状态。请运用课程与教学目标的取向理论，对以上材料展开分析。