学前全语言教育重点强调儿童母语能力的同时，也积极对他们进行( )能力的启蒙。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 书面语

② 倾听

③ 第二语言

④ 交谈

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相关题目

【单选题】传统的儿童语言教育主要发展儿童的口语能力，而全语言教育的目标适宜儿童整体（）发展为手段。

① 语言能力

② 观察能力

③ 表达能力

④ 倾听能力

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【单选题】学前全语言教育是指通过全面的语言内容和全面的语言活动，发展学前儿童( )以及外语等全面的语言能力。

① 听、说、读

② 听、说、读、写

③ 听、说、读、前书写

④ 听、说、前书写

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【单选题】处于学前儿童语言教育目标第二层次的是（）。

① 学前儿童语言教育总目标

② 年龄阶段目标

③ 活动目标

④ 学期目标

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【判断题】学前儿童语言教育终期目标也称为学前儿童语言教育总目标。

① 正确

② 错误

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【单选题】学前儿童语言教育活动的评价包括正规的语言教育活动评价和( )。

① 渗透在日常活动的非正规语言教育活动评价

② 学前儿童语言发展水平的评价

③ 学前儿童语言学习行为的评价

④ 教师语言教学活动组织水平的评价

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【判断题】学前全语言教育是指通过加强字词句的传授，全面发展学前儿童听说读前书写以及外语等的语言能力。

① 正确

② 错误

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【单选题】传统的儿童语言教育比较强调( )的发展。

① 书面语能力

② 倾听的能力

③ 交谈的能力

④ 口语能力

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【单选题】在幼儿教育机构中，( )是对学前儿童进行语言教育的基本形式。

① 渗透的语言教育活动

② 基本的语言教育活动

③ 日常的语言教育活动

④ 集体形式的语言教育活动

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【单选题】在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。

① 渗透的语言教育活动

② 基本的语言教育活动

③ 日常的语言教育活动

④ 集体形式的语言教育活动

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【单选题】学前儿童语言教育评价主要包括( )。

① 对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价

② 对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

③ 对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价

④ 对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

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随机题目

【判断题】（判断）总分类账和明细分类账平行登记要求做到方向相同、期间一致、金额相等。（　）

① 对

② 错

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【判断题】（判断）各种账簿必须按照国家统一规定的保存年限妥善保管，保管期满后可以销毁。（　）

① 对

② 错

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【判断题】（判断）所有的账簿每年都要更换新账。（　）

① 对

② 错

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【判断题】（判断）对既不要需要结计本月发生额也不需要结计本年累计发生额的账户，可以只将每页末的余额结转次页。（　）

① 对

② 错

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【判断题】（判断）月结时，收入、费用类账户需要结出本月发生额和余额，记入最后一笔记录下的借方和贷方栏内，并在摘要栏内注明“本月合计”字样，同时在该行下划双红线，以完成月结工作。（　）

① 对

② 错

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【判断题】（判断）如果在结账前发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没有错误，则可采用划线更正法，不可以采用红字更正法。（　）

① 对

② 错

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【多选题】（多选）下列属于错账产生的原因的有（　）

① 重记

② 漏记

③ 数字颠倒

④ 数字记错

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【多选题】（多选）账簿与账户的关系是（　）

① 账户存在于账簿之中，账簿中的每一账页就是账户的存在形式和载体

② 没有账簿，账户就无法存在

③ 账簿序时、分类地记载经济业务，是在个别账户中完成的

④ 账簿只是一个外在形式，账户才是它的真实内容

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【多选题】（多选）下列关于会计账簿与账户关系的说法中，正确的有（　）

① 账户存在于账簿之中，账簿中的每一账页就是账户的存在形式和载体

② 没有账簿，账户就无法存在

③ 账簿只是一个外在形式，账户才是其真实内容

④ 账簿与账户的关系是形式和内容的关系

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【多选题】（多选）关于会计账簿的更换，正确的说法有（　）

① 会计账簿的更换通常在新会计年度建账时进行

② 总账、日记账和多数明细账应每年更换一次

③ 变动较小的明细账可以连续使用

④ 各种备查账簿可以连续使用

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