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【单选题】【消耗次数:1】
传统的儿童语言教育主要发展儿童的口语能力,而全语言教育的目标适宜儿童整体( )发展为手段。
①
语言能力
②
观察能力
③
表达能力
④
倾听能力
参考答案:
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相关题目
【单选题】
学前全语言教育重点强调儿童母语能力的同时,也积极对他们进行( )能力的启蒙。
①
书面语
②
倾听
③
第二语言
④
交谈
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【单选题】
学前全语言教育是指通过全面的语言内容和全面的语言活动,发展学前儿童( )以及外语等全面的语言能力。
①
听、说、读
②
听、说、读、写
③
听、说、读、前书写
④
听、说、前书写
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【单选题】
传统的儿童语言教育比较强调( )的发展。
①
书面语能力
②
倾听的能力
③
交谈的能力
④
口语能力
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【判断题】
学前全语言教育是指通过加强字词句的传授,全面发展学前儿童听说读前书写以及外语等的语言能力。
①
正确
②
错误
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【单选题】
学前儿童语言教育评价主要包括( )。
①
对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价
②
对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
③
对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价
④
对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
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【判断题】
学前儿童语言教育终期目标也称为学前儿童语言教育总目标。
①
正确
②
错误
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【多选题】
学前儿童语言教育的途径主要包括()。
①
日常生活中的语言教育
②
区域活动中的语言交往
③
语言常规主题活动
④
整合课程中的语言教育
⑤
专门的语言教育活动
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【单选题】
学前儿童语言教育活动的评价包括正规的语言教育活动评价和( )。
①
渗透在日常活动的非正规语言教育活动评价
②
学前儿童语言发展水平的评价
③
学前儿童语言学习行为的评价
④
教师语言教学活动组织水平的评价
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【多选题】
语言教学中的游戏有明确的语言学习指向目标和明确的语义内容,教育目标以培养儿童的()能力为主。
①
倾听
②
表述
③
阅读
④
书写
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【判断题】
学前儿童语言教育目标的第三层目标是学前儿童语言教育学期目标。
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
具有药用价值的孑遗植物是( )。
①
银杏
②
黄连
③
苦参
④
芍药
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【单选题】
匍匐茎与平卧茎都是细长平卧地面,但匍匐茎节上有( )。
①
顶芽
②
不定根
③
定根
④
腋芽
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【单选题】
侧根发生于( )。
①
形成层
②
内皮层
③
中柱鞘
④
木质部和韧皮部之间的薄壁组织
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【单选题】
下列不属于植物细胞特有的结构是( )
①
细胞壁
②
质体
③
液泡
④
线粒体
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【单选题】
花萼外方类似萼片的结构称为( )。
①
冠毛
②
副花冠
③
距
④
副萼
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【单选题】
双子叶植物根的次生构造由外到内依次为( )
①
韧皮部、木质部、形成层、周皮
②
周皮、韧皮部、形成层、木质部
③
周皮、木质部、形成层、韧皮部
④
周皮、韧皮部、木质部、形成层
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【单选题】
桔梗的花冠类型为( )。
①
辐状
②
钟状
③
漏斗状
④
舌状
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【判断题】
组织结构的调整与完善是现代组织变革的外部原因之一。
①
正确
②
错误
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【多选题】
组织文化的主要内容一般包括( )。
①
价值观
②
组织目标
③
组织形象
④
管理制度
⑤
文化氛围
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【判断题】
性格是个性心理特征的核心部分,气质是心理过程的动力特征,能力则是完成某项活动所必备的心理特征。( )
①
正确
②
错误
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