【单选题】【消耗次数:1】
老年(≥65岁)患者,抗帕金森病首选药物为()。
复方左旋多巴
金刚烷胺
司来吉兰
恩托卡朋
苯海索
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相关题目
【单选题】 10. 增加左旋多巴抗帕金森病疗效,减少不良反应的药物是:
①  卡比多巴
②  维生素B6
③  利血平
④  苯乙肼
⑤  丙胺太林
【判断题】 左旋多巴抗帕金森病的机制是阻断中枢胆碱受体。
①  正确
②  错误
【单选题】 不宜晚上服用的抗帕金森病药物为()。
①  苯海索
②  左旋多巴
③  金刚烷胺
④  司来吉兰
⑤  恩托卡朋
【单选题】 在使用左旋多巴时,饮食方面应注意()。
①  同时补充蛋白质类食物
②  避免同时进食脂肪类食物
③  避免同时进食蛋白质类食物
④  避免同时进食淀粉类食物
⑤  同时补充脂肪类食物
【单选题】 2. 可减少外周多巴胺生成,使左旋多巴较大量进入脑内的药物是
①  多巴脱羧酶抑制剂
②  多巴脱羧酶激动剂
③  多巴异构酶抑制剂
④  多巴异构酶激动剂
⑤  多巴氧化酶抑制剂
【单选题】 患者,男,70岁,右手抖动和行走缓慢3个月,经过神经科检查后诊断为帕金森病。既往有前列腺肥大史3年,临床上对该患者不宜选用()。
①  多巴丝肼
②  苯海索
③  金刚烷胺
④  司来吉兰
⑤  左旋多巴
【单选题】 9. 左旋多巴对何种药物引起的锥体外系不良反应无效
①  地西泮
②  扑米酮
③  氯丙嗪
④  丙咪嗪
⑤  尼可刹米
【单选题】 左旋多巴除了用于抗震颤麻痹外,还可用于()
①  A脑膜炎后遗症
②  B乙型肝炎
③  C肝性脑病
④  D心血管疾病
【单选题】 既可抗病毒又可用于帕金森病的药物
①  阿昔洛韦
②  利巴韦林
③  金刚烷胺
④  阿糖腺苷
⑤  齐多夫定
【单选题】 一60岁男性患者呈典型的“面具脸”及“慌张步态”,确诊为帕金森氏病,但患者同时又患有青光眼,所以患者最好不要用
①  苯海索
②  左旋多巴
③  卡比多巴
④  培高利特
⑤  金刚烷胺
随机题目
【单选题】 经典的课程开发模式是( )
①  目标模式
②  过程模式
③  惠勒模式
④  情景模式
【单选题】 课程评价对象以课程目标、课程材料、课程实施及其结果等的评价,成为( )
①  宏观层面
②  中观层面
③  微观层面
④  学校层面
【单选题】 教学评价的对象主要包括( )
①  教学结果、教师教行为、学生学行为
②  学生学的行为、教师教的行为、学校办学目标
③  宏观层面、中观层面、微观层面
④  教师、学生、家长
【单选题】 ( )是指事件的形成过程之中,在事件进行和实施到了一定阶段之后必须作出评价的阶段性评价。
①  诊断性评价
②  形成性评价
③  终结性评价
④  过程性评价
【单选题】 20世纪初期,现代课程界较为崇尚的课程评价方式是( )
①  质性评价
②  回应式评价
③  量化评价
④  过程性评价
【单选题】 20世纪80年代末出版的教育名著《第四代课程评价》是( )的合著。
①  古巴和林肯
②  布鲁姆和林肯
③  布鲁姆和古巴
④  古巴和艾斯纳
【单选题】 提出目标取向的课程评价观的主要代表人物是( )
①  泰勒
②  杜威
③  布鲁纳
④  艾斯纳
【单选题】 随着新课程的推进,档案袋评价成为了质性评价的方式之一,在档案袋评价中,学生档案袋的创造者是( )
①  教师
②  学生
③  校长
④  家长
【单选题】 由美国课程评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式提出的CIPP模式是指( )
①  外貌模式
②  背景-输入-过程-成果模式
③  目标达成模式
④  鉴赏模式
【单选题】 强调课程、教学与评价的统一的“教育目标分类学”,是( )提出的。
①  泰勒
②  布鲁姆
③  布鲁纳
④  艾斯纳