活教育理论体系的课程目标是( )

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活教育理论体系的课程目标是( )

① 做人、做中国人、做现代中国人

② 做人、做中国人

③ 做现代人、做中国人、做现代中国人

④ 做中国人、做现代中国人

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【判断题】陈鹤琴在其“活教育”的思想体系中，首先提出的是“做人，做我国人，做现代我国人”。

① 正确

② 错误

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② 错误

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① 正确

② 错误

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【单选题】对于中国人来说，膳食应当以（）为主。

① A.肉类

② B.谷类

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【单选题】六顶思考帽法是处理团队成员之间分歧与误解的重要方法，其中黄色的帽子代表（）。

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【单选题】吴先生所在的团队中缺少一个能帮助人们相处并能解决棘手问题的人，所缺少的这个角色是（）。

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② 谋士

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【单选题】六顶思考帽方法中，不同颜色的帽子代表不同的思考方式，其中中立与客观是（）的帽子代表的思考方式。

① 红色

② 白色

③ 黄色

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【单选题】在团队里，领导者让团队成员做他们擅长的工作，以充分发挥每个人的潜力，这属于团队工作优势中的（）。

① 充分利用成员的技术和技能

② 协作

③ 增加团队的使命感

④ 能够灵活地适应环境的变化

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【单选题】不同类型的团队有不同的特点，其中项目团队的主要特点是（）。

① 主要职责是处理日常工作

② 包括消费者和供应商

③ 自我管理，无正式领导

④ 从事一次性项目，完成项目，团队解散

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【单选题】六顶思考帽法中，不同颜色的帽子代表不同的思考方式，其中黑色的帽子代表（）。

① 警示与批判

② 乐观与肯定

③ 创新与改变

④ 情感与感觉

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【单选题】李某在团队中负责设定目标、制订计划、组织人力、建立制度，以保证团队按时完成任务，李某在团队中扮演的角色为（）。

① 推动者

② 挑战者

③ 评价者

④ 探索者

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【单选题】优秀团队具有很多优势，不属于优秀团队优势的是（）。

① 团队工作效率高

② 能够灵活地适应环境的变化

③ 具有团队使命感

④ 增强独立完成各自工作的能力

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【单选题】六顶思考帽法作为处理分歧与误解的方法之一，在实际应用中其一般采用的步骤，说法不正确的是（）。

① 白帽：陈述问题的事实

② 绿帽：提出解决问题的建议

③ 黄帽：列举优点

④ 蓝帽：对各项选择方案进行直觉判断

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【单选题】与个人相比，团队的工作方式能更好地应对各种突发状况，这可以体现团队优势中的（）。

① 协作

② 能灵活地适应环境的变化

③ 加强工作的整体协调性

④ 提高效率

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