【单选题】【消耗次数：1】
陈鹤琴的“做种教、做中学、做中求进步”体现了( )课程价值取向
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习经验
③
课程内容即课程标准
④
课程内容即学习活动
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相关题目
【简答题】
如何理解“课程内容即学习者的经验”？
【多选题】
如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（ ）
①
关注幼儿园环境的创设
②
注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③
较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④
强调教师的事先预设
【多选题】
如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会
①
关注幼儿园环境的创设
②
注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③
较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④
强调教师的事先预设
【单选题】
课程内容的活动取向特别注重（）。
①
课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性
②
课程内容的科学逻辑组织
③
课程是既定的、先验的、静态的
④
课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色
随机题目
【单选题】
下列关于平面立体和曲面立体的相贯说法有误的一项是（ ）。
①
相贯线上的点即为两个形体表面的共有点
②
平面体与曲面体相交时，相贯线是由若干段平面曲线或平面曲线和直线所组成
③
绘制相贯线时，应先求每段曲线和直线，再求出曲线和直线的转折点
④
相贯线是两个相交立体表面的共有线
【单选题】
在图2中，与投影面W垂直的平面(即侧垂面)是（ ）。<img src=http://60.205.157.60/course/a@F2A5E2A4E91B189837976FD8E7791E00.png title=单选题图2.png alt=单选题图2.png/>
①
△ABC
②
△CDE
③
△ACE
④
△AEF
【单选题】
为能正确、迅速、清晰地画出组合体的三面投影图，首先应（ ）。
①
检查所画的投影图是否正确
②
逐个画出各组成部分的投影
③
进行形体分析
④
进行投影分析，确定投影方案
【单选题】
下列关于圆柱截交线说法有误的一项是（ ）。
①
当截平面平行于圆柱轴线时，它与圆柱面的截交线为一圆形
②
当截平面垂直于圆柱轴线时，它与圆柱面的截交线为一纬圆
③
根据平面与圆柱轴线的相对位置的不同，其截交线形状不同
④
当截平面倾斜于圆柱轴线时，它与圆柱面的截交线为一椭圆
【单选题】
为做到尺寸标注完整，可按形体分析的方法，把组合体尺寸分为三类，即（ ）。
①
定形尺寸、定位尺寸和总体尺寸
②
定形尺寸、定位尺寸和定量尺寸
③
定形尺寸、定量尺寸和总体尺寸
④
定量尺寸、定位尺寸和总体尺寸
【单选题】
下列关于截交线说法有误的一项是（ ）。
①
截交线既在截平面上，又在立体表面上
②
截交线是截平面与立体表面的共有线
③
曲面体截交线的形状一定是由直线段围成的平面多边形
④
截平面与立体表面的交线称为截交线