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海伊斯科普课程理论第三阶段将儿童看成是( )
被动学习者
被动实践者
主动学习者
主动参与者
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【简答题】 海伊斯科普课程的设计者认定,[填空1]是儿童发展过程的核心
【单选题】 不属于学习者分析的内容是( )
①  学习者分析
②  学习风格
③  年龄特征
④  信息加工分析
【单选题】 不属于学习者分析的内容是 ( )
①  学习者分析
②  年龄特征
③  学习风格分析
④  信息加工分析
【单选题】 海伊斯科普课程的理论基础是( )
①  皮亚杰的儿童发展理论
②  斯金纳的操作性条件反射理论
③  杜威的生活教育理论
④  维果茨基的最近发展区理论
【单选题】 学习策略是学习者制定的学习计划,包括 ( )。
①  意识和能力
②  规则和技能
③  认知策略
④  经验和方法
【单选题】 课程体系是以科学逻辑组织的,课程是社会选择和社会意志的体现,课程是既定的、先验的、静态的,课程是外在于学习者的,并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色,这种课程观认为()
①  课程是知识
②  课程是经验
③  课程是活动
④  课程是生活本身
【简答题】 如何理解“课程内容即学习者的经验”?
【单选题】 对于教学设计者而言, 了解学习者的学习风格, 其主要目的在于(? )。
①  分析学习者的学习风格之好坏优劣
②  为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学
③  选择与组织教学内容
④  选择与运用教学媒体
【单选题】 海伊斯科普课程理论方法的三个环节是( )
①  计划-回忆-做
②  回忆-做-计划
③  做-计划-回忆
④  计划-做-回忆
【判断题】 海伊斯科普课程的理论基础是皮亚杰的儿童发展理论。
①  正确
②  错误
随机题目
【判断题】 教师的反思意识就是要求教师对自己的教育信念进行批判的检验,形成自己关于人、知识、价值和学习等等具有逻辑上内在联系且能够清晰表述的观点。
①  正确
②  错误
【判断题】 教育民主化要求教育机会均等,即教育民主化就是教育机会均等。
①  正确
②  错误
【判断题】 批判研究主要以哲学的话语、站在哲学的立场言说和分析教育的问题。
①  正确
②  错误
【判断题】 英国学者赫斯特在教育理论的不同类型的研究具有国际性影响,他把教育理论分为纯粹理论知识的领域和实践性理论的领域。
①  正确
②  错误
【判断题】 日常生活中,公正概念总是作为一个价值范畴被使用,用来说明或评价某种行为态度、方式、结果是否是“令人满意的”、 “好的”或“可接受的”。
①  正确
②  错误
【判断题】 教师的教育信念不是在教师头脑里固有的,它除了受长辈、同事的影响和自己从教育实践中总结形成以外,还需要教师本人的学习、思考和研究,需要教育哲学工作者的指导。
①  正确
②  错误
【判断题】 一个优秀的教师,必须对自己的教育哲学保持清醒的意识,缺乏这种清醒意识。
①  正确
②  错误
【判断题】 教育理论与教育实践要发生联系,一般要有一个中介,这个中介就是教育实践工作者的教育观念,只有通过这个中介,教育理论与教育实践的结合才能实现。
①  正确
②  错误
【判断题】 教育机会平等应该是一种现实性的平等而不是可能性的平等。
①  正确
②  错误
【判断题】 “规范教育哲学”最早是美国教育哲学家谢弗勒在美国20世纪50年代中叶提出的,与“思辨教育哲学”和“分析教育哲学”相对。( )
①  正确
②  错误