已知A、B两点间的高差为 -3m，两点间的水平距离为30 m，则A、B两点间的坡度为（）。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 1%

② 10%

③ -1%

④ -10%

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【单选题】已知M、N两点间的高差为4m，两点的实际水平距离为800 m，则M、N两点间的坡度为（）。

① 5‰

② 5%

③ 50‰

④ 50%

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【单选题】量得两点间的倾斜距离为S，倾斜角为α，则两点间水平距离为

① S·sinα

② S·cosα

③ S·tanα

④ S·cotα

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【单选题】 B两点的高差为()m。

① －1.761

② －0.303

③ 0.303

④ 1.761

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【判断题】 A、B两点间的高差为负值，所以A点的实际位置高。

① 正确

② 错误

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【单选题】在比例尺为1:500的地形图上量得两点间的图上距离为36mm，则这两点的实际水平距离是（）m。

① 18000m

② 180m

③ 18m

④ 1800m

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【单选题】 B两点间的距离为120.23m,方位角为121°23′36″,则AB的y坐标增量为()m。

① －102.630

② 62.629

③ 102.630

④ －62.629

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【单选题】 B两点间的距离为120.23m,方位角为121°23′36″,则AB的x坐标增量为()m。

① －102.630

② 62.629

③ 102.630

④ －62.629

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【单选题】 B两点间的距离为200.23m,方位角为121°23′36″,则AB的x坐标增量为()m。

① －170.92

② 170.92

③ 104.30

④ －104.30

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【单选题】地面两点间的水平距离是指（）。

① 该二地面点间连线的长度

② 该二地面点之连线投影于水平面上的线段长度

③ 该二地面点之连线铅垂投影于水平面上的线段长度

④ 过该二地面点的铅垂线之间的距离

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【单选题】电路中两点间的电压高，则( )。

① 两点的电位高

② 两点间的电位差大

③ 两点的电位一定为正

④ 两点的电位一定为负

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【单选题】过程取向的评价是受( )思想支配的。

① 工具理性

② 唯理论

③ 实践理性

④ 解放理性

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【单选题】幼儿园教育活动评价从完全结构化活动到无结构化活动，越来越倾向于( )。

① 关注教育事件

② 关注预设目标

③ 运用非统一的标准评价教育过程

④ 用同一标准评价全体幼儿

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【单选题】高结构教育活动设计的评价者心目中应有很强的( )。

① 发展意识

② 目标意识

③ 教育意识

④ 集体意识

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【单选题】低结构教育活动评价，不会关注( )。

① 幼儿的兴趣和需要

② 真实情境中可能发生的事情

③ 教学目的的完成情况

④ 评价者自己持有的立场和价值观

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【单选题】幼儿园教育活动，从结构化程度看，不包括( )。

① 无结构活动

② 低结构活动

③ 稳结构活动

④ 高结构活动

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【单选题】健康教育活动设计：玩圈，属于( )。

① “单一科目”健康教育活动的设计

② 主题健康教育活动的设计

③ 领域健康教育活动设计

④ 活动区健康教育活动的设计

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【单选题】主题健康教育活动设计，属于( )。

① 中等结构化教育活动设计

② 低结构化教育活动设计

③ 无结构化教育活动设计

④ 完全结构化预计活动设计

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【单选题】主题健康教育活动设计较“单一科目”健康教育活动设计，( )。

① 结构化程度高

② 结构化程度低

③ 活动多

④ 活动少

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【单选题】幼儿园语言教育活动设计，不包括( )。

① “单一科目”语言教育活动

② 主题语言教育活动的设计

③ 领域语言教育活动的设计

④ 活动区语言教育活动的设计

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【单选题】主题语言教育活动的特点，不包括( )。

① 具有结构性，同时也具有弹性

② 选择贴近幼儿兴趣和经验的、有品质的活动内容

③ 以教师为中心设计活动

④ 自然渗透和结合不同学习领域的教育

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