陈鹤琴提出的“活教育”理论反映的是（）课程取向

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【单选题】【消耗次数：1】

① 课程内容即教材

② 课程内容即学习活动

③ 课程内容即课程标准

④ 课程内容即学习经验

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【单选题】课程内容即学习活动取向，注重使课程内容贴近( )

① 社会生活

② 文化习俗

③ 自然风光

④ 学校教学

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【简答题】如何理解“课程内容即学习者的经验”？

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【单选题】课程内容即学习活动取向，强调儿童在学习过程中的( )

① 主动性

② 强制性

③ 趣味性

④ 游戏性

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【单选题】陈鹤琴提出，以（）为课程内容

① 大世界、大社会

② 大自然、大国家

③ 大自然、大社会

④ 大世界、大国家

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【单选题】幼儿园课程内容的取向不包含( )

① 课程内容即教材

② 课程内容即学习活动

③ 课程内容即学习经验

④ 课程内容即课程标准

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【单选题】知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。

① 课程内容的经验化

② 课程内容的社会本位化

③ 课程内容的基础性

④ 课程内容的需求化

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【多选题】如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）

① 关注幼儿园环境的创设

② 注重使课程内容与儿童发展特征相符合

③ 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性

④ 强调教师的事先预设

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【多选题】如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会

① 关注幼儿园环境的创设

② 注重使课程内容与儿童发展特征相符合

③ 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性

④ 强调教师的事先预设

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【单选题】课程内容的活动取向特别注重（）。

① 课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性

② 课程内容的科学逻辑组织

③ 课程是既定的、先验的、静态的

④ 课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色

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【单选题】（）课程取向认为，课程内容应该由儿童决定而不是由专家决定

① 课程内容即学习活动

② 课程内容即课程标准

③ 课程内容即学习经验

④ 课程内容即教材

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【单选题】以下疾病除外哪项，可表现为门脉高压，需要与肝硬化鉴别（）

① 特发性门脉高压

② 纤维淤胆型肝炎

③ 布加氏综合征

④ 门脉海绵样变性

⑤ 壶腹部肿瘤

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【单选题】以下对肝硬化病因的认识，错误的是（）

① 传染性高低与肝硬化形成概率无关

② 爆发性肝衰竭导致的肝硬化相对较多

③ 肝硬化的发生主要与未能有效控制慢性肝脏损伤有关

④ 慢性乙型肝炎正迅速减少

⑤ 慢性丙型肝炎在快速减少

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【单选题】自身免疫性肝病包括

① 自身免疫性肝炎

② 原发性胆汁性肝硬化

③ 原发性硬化性胆管炎

④ 以上均是

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【单选题】 PBC临床表现

① 疲乏

② 瘙痒

③ 皮肤腺体干燥

④ 以上均是

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【单选题】 PBC的组织病理学分为几期

① 4

② 5

③ 6

④ 7

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【单选题】 PBC发病机制

① BECs收到免疫系统的攻击而发生炎症坏死，并造成内胆汁淤积

② IL-12信号系统在疾病易感性上具有重要作用

③ 以上均是

④ 以上均不是

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【单选题】汇管区的非化脓性破坏性胆管炎，胆管周围以什么细胞浸润为主

① 淋巴细胞

② 单个核细胞

③ 以上均是

④ 以上均不是

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【单选题】关于肝硬化腹水形成的因素，不正确的是

① 门静脉压力增高

② 低白蛋白血症

③ 肝淋巴液生成过多

④ 抗利尿激素分泌过多

⑤ 原发性醛固酮增多

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【单选题】肝硬化最常见的死亡原因是

① 肝性脑病

② 上消化道出血

③ 原发性肝癌

④ 自发性腹膜炎

⑤ 肝肾综合征

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【单选题】肝硬化出现全血细胞减少的主要原因是

① 出血

② 营养不良

③ 肝肾综合征

④ 并发感染

⑤ 脾功能亢进

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