【单选题】【消耗次数：1】
( )将关注点放在“儿童做些什么”上
①
课程内容即学习活动
②
课程内容即学习经验
③
课程内容即教材
④
课程内容即课程标准
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【简答题】
如何理解“课程内容即学习者的经验”？
【多选题】
如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（ ）
①
关注幼儿园环境的创设
②
注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③
较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④
强调教师的事先预设
【多选题】
如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会
①
关注幼儿园环境的创设
②
注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③
较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④
强调教师的事先预设
【单选题】
课程内容的活动取向特别注重（）。
①
课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性
②
课程内容的科学逻辑组织
③
课程是既定的、先验的、静态的
④
课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色
随机题目
【单选题】
在计算框架梁截面惯性矩I时应考虑到楼板的影响，假定I0为矩形截面梁的截面惯性矩，则对现浇楼盖中框架梁截面惯性矩I应取（）
①
I＝2I0
②
I＝1.5I0
③
I＝1.2I0
④
I＝1.0I0
【单选题】
在确定梁的纵筋弯起点时，要求抵抗弯矩图不得切入设计弯矩图以内，即应包在设计弯矩图的外面，这是为了保证梁的（）。
①
正截面受弯承载力
②
斜截面受剪承载力
③
受拉钢筋的锚固
④
箍筋的强度被充分利用
【单选题】
在单向板肋梁楼盖设计中，对于次梁的计算和构造，下面叙述中哪一个不正确（）
①
承受正弯矩中截面，次梁按T形截面考虑
②
承受负弯矩的支座截面，T形翼缘位于受拉区，应按宽度等于梁宽b的矩形截面计算
③
次梁可按塑性内力重分布方法进行内力计算
④
不论荷载大小，次的高跨比，一般不必进行使用阶段的挠度和变形验算