【单选题】【消耗次数：1】
在课程编制的过程模式下，（ ）起重要作用
①
表现性目标
②
生成性目标
③
行为目标
④
形成性目标
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相关题目
【简答题】
简述生成性目标的优点
【多选题】
以下关于生成性目标，正确的说法是
①
生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求，反映的是问题解决的过程和结果
②
斯坦豪斯放弃了“目标”一词，借用“过程原则”，表述他的生成性目标取向。认为课程应该以过程为中心，要以儿童在教室内的表现为基础而展开
③
生成性目标取向在人本主义课程理论中发展到了极点。罗杰斯认为课程要为儿童提供有助于个人自由发展的学习经验，应强调个人的生长、个性的完善，而不是关注如何界定和测量课程本身
④
生成性目标在教育实践中，对教师的要求非常高，教师需要相当强的研究能力
⑤
生成性目标取向的课程在具体实施时，操作方面也难度很大
【多选题】
关于课程编制的过程模式的目标，正确的说法是
①
过程模式的目标只是总的教育过程的一般性的、宽泛的目标?
②
过程模式的提出者斯坦豪斯认为过程模式不需要设定目标
③
过程模式的目标不构成评价的主要依据
④
过程模式的目标是非行为性的，可以使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求，但不是课程实施后的某些预期后果
⑤
过程模式的目标之一是要将教师培养成研究者
随机题目
【单选题】
患者女性，58岁，高血压10年，因情绪激动后出现剧烈头痛，呕吐，测血压220／110mmHg，意识障碍，大小便失禁，CT显示高密度影，最恰当的护理措施是
①
发病1～12小时内避免搬动患者，患者侧卧位，头部稍抬高
②
发病12～24小时内避免搬动患者，患者侧卧位，头部稍抬高
③
发病24～48小时内避免搬动患者，患者侧卧位，头部稍抬高
④
发病48～72小时内避免搬动患者，患者侧卧位，头部稍抬高
⑤
发病72～96小时内避免搬动患者。患者侧卧位，头部稍抬高
【单选题】
肝硬化所致消化道出血，抢救出血性休克的措施中，下列哪项是错误的
①
迅速建立静脉通道
②
烦躁者给予吗啡或巴比妥类药物
③
积极补充血容量
④
保持呼吸道通畅
⑤
严密监测生命体征的变化
【单选题】
王某，女性，诊断为特发性血小板减少性紫癜3年。目前血小板计数下降为15×109／L，护士对其进行护理时，最应警惕的表现是
①
发热
②
咳嗽
③
肛周疼痛
④
剧烈头痛
⑤
皮肤出血点增多
【单选题】
关于系统性红斑狼疮病人的护理，错误的是
①
嘱病人激素类药物不可擅自减药、停药
②
脱发病人可戴假发适当遮掩
③
多吃芹菜、无花果等利于疾病恢复
④
禁忌日光浴
⑤
急性期应卧床休息
【单选题】
关于留取清洁中段尿培养的描述，正确的是
①
应在停用抗生素后2天留取标本
②
留取前宜多饮水
③
留取标本前应用0.1%新洁尔灭冲洗外阴
④
标本宜留在无菌容器中
⑤
标本宜在2小时内送检
【单选题】
某病人双手掌指关节肿胀疼痛3年，晨起有黏着感，活动后渐缓，查血类风湿因子（+），诊断为类风湿性关节炎，为保持关节功能应注意
①
长期卧床休息
②
进食高热量、高蛋白饮食
③
小夹板固定
④
长期服抗生素防感染
⑤
坚持进行关节功能锻炼
【单选题】
患者，36岁，10年前分娩时曾有过1次癫痫发作史，之后每年仅发作1～2次，因此未坚持规律服药。今日下班回家途中突然意识丧失，四肢抽搐，牙关紧闭，心率增快，血压升高，瞳孔散大。持续20秒后，肌肉开始出现强直和松弛交替。目前护士应该立即为患者提供的护理措施中，不妥的是
①
将患者头侧向一边，使唾液流出口外
②
密切观察抽搐部位、持续时间、间隔时间
③
测患者的口温，以防高热
④
密切观察意识状态、生命体征和瞳孔变化
⑤
不可强行按压或捆绑抽搐肢体，以防骨折