海伊斯科普课程中教师的作用是儿童解决问题活动的( )

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【单选题】【消耗次数：1】

① 促进者

② 参与者

③ 指导者

④ 鼓励者

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【简答题】海伊斯科普课程的设计者认定，[填空1]是儿童发展过程的核心

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【单选题】海伊斯科普课程的理论基础是( )

① 皮亚杰的儿童发展理论

② 斯金纳的操作性条件反射理论

③ 杜威的生活教育理论

④ 维果茨基的最近发展区理论

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【单选题】海伊斯科普课程理论第三阶段将儿童看成是( )

① 被动学习者

② 被动实践者

③ 主动学习者

④ 主动参与者

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【判断题】海伊斯科普课程的理论基础是皮亚杰的儿童发展理论。

① 正确

② 错误

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【判断题】教学活动的本质是学生的学习活动，教师是这一活动的组织者与指导者。

① 正确

② 错误

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【单选题】在幼儿园活动中，教师不仅扮演着指导者和组织者的角色，更扮演着（）的角色。

① 策划者

② 合作者

③ 观摩者

④ 管理者

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【多选题】消费者购买决策的参与者包括（）

① 发起者

② 使用者

③ 购买者

④ 决策者

⑤ 影响者

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【单选题】海伊斯科普课程理论方法的三个环节是( )

① 计划-回忆-做

② 回忆-做-计划

③ 做-计划-回忆

④ 计划-做-回忆

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【单选题】班集体的直接组织者、教育者和指导者是

① 班主任

② 教导主任

③ 任课教师

④ 校长

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【多选题】消费者购买决策过程的参与者包括

① 发起者

② 影响者

③ 购买者

④ 使用者

⑤ 决策者

⑥ 批准者

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【多选题】公共事务一般可以分为三类（）。

① 国家公共事务

② 政府公共事务

③ 社会公共事务

④ 私人事务

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【单选题】（）指对别人有好处，没有明显自私动机的自觉自愿的行为。网络的共享性和公开性，让这种行为的受惠面进一步扩大。

① 利他行为

② 利己行为

③ 侵犯行为

④ 共享行为

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【单选题】（）则是指团体成员一开始即有某些偏向，在商议后人们朝偏向的方向继续移动，最后形成极端的观点。

① 群体极化

② 游行示威

③ 集体抗议

④ 暴力事件

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【单选题】（）就是指通过互联网传播的关于政治或社会公共事务的议论。

① 博客

② 微博

③ BBS

④ 网络言论

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【多选题】中国古代历朝历代没有建立如现在严格的舆情（）等一套系统的舆情管理制度，但是社情民意则是备受统治阶层的重视。

① 汇集

② 分析

③ 反馈

④ 评估

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【多选题】在网络舆情的形成与变动中，主要包括三个阶段（）

① 网络舆情的持续高涨

② 网络舆情的波动变化

③ 网络舆情的最终淡化或消落

④ 单峰形

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【单选题】（）的制度则在两汉时期发展到顶峰，执政者通过吏民上书，了解最底层社会最根本、最原始的民众情绪及意见。

① 谏鼓

② 吏民上书

③ 朝议制

④ 官员巡查

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【单选题】（）是中国古代舆情表达最为古老的一种形态，尧帝曾设鼓于庭堂，清朝时期，在都察院设置“登闻鼓厅”。

① 谏鼓

② 吏民上书

③ 朝议制

④ 官员巡查

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【单选题】近代，随着国人办报高潮的兴趣和舆论功能的凸显，文人报刊成为“文人论政”的重要阵地。他们以报刊为阵地，以舆论为武器，这就催生了（）现代意义的生成。

① 舆论监督

② 舆论空间

③ 网络舆情

④ 舆情分析师

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【单选题】（）即皇帝准时按例上朝，百官可就有争议的话题当朝议论。

① 谏鼓

② 吏民上书

③ 朝议制

④ 官员巡查

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