【单选题】【消耗次数：1】
( )关注幼儿个性化的反应
①
生成性目标
②
表现性目标
③
行为目标
④
过程性目标
参考答案：
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【简答题】
名词解释：表现性目标
【简答题】
简述表现性目标的涵义及价值取向
【简答题】
简述生成性目标的优点
【多选题】
以下关于生成性目标，正确的说法是
①
生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求，反映的是问题解决的过程和结果
②
斯坦豪斯放弃了“目标”一词，借用“过程原则”，表述他的生成性目标取向。认为课程应该以过程为中心，要以儿童在教室内的表现为基础而展开
③
生成性目标取向在人本主义课程理论中发展到了极点。罗杰斯认为课程要为儿童提供有助于个人自由发展的学习经验，应强调个人的生长、个性的完善，而不是关注如何界定和测量课程本身
④
生成性目标在教育实践中，对教师的要求非常高，教师需要相当强的研究能力
⑤
生成性目标取向的课程在具体实施时，操作方面也难度很大
随机题目
【单选题】
以下关于Word 2010表格的行高的说法，正确的是（ ）。
①
行高只能用鼠标拖动来调整
②
行高的调整既可以用鼠标拖动来调整，也可以用菜单项来设置
③
行高只能用菜单项来设置
④
行高不能修改
【单选题】
Word文档的结构层次为章-节-小节，如章1为一级标题、节1. 1为二级标题、小节1. 1. 1为三级标题，采用多级列表的方式已经完成了对第一章中章、节、小节的设置，如需完成剩余几章内容的多级列表设置，最优的操作方法是（ ）。
①
逐个对其他章节对应的章、节、小节标题应用多级列表格式，并调整段落结构层次。
②
复制第一章中的章、节、小节段落，分别粘贴到其他章节对应位置，然后替换标题内容。
③
利用格式刷功能，分别复制第一章中的章、节、小节格式，并应用到其他章节对应段落。
④
将第一章中的章、节、小节格式保存为标题样式，并将其应用到其他章节对应段落。
【单选题】
在Word文档中，选择从某一段落开始位置到文档末尾的全部内容，最优的操作方法是（ ）。
①
将指针移动到该段落的开始位置，按Ctrl+Shift+End组合键。
②
将指针移动到该段落的开始位置，按Ctrl+A组合键。
③
将指针移动到该段落的开始位置，按住Shift键，单击文档的结束位置。
④
将指针移动到该段落的开始位置，按Alt+Ctrl+Shift+PageDown 组合键。
【单选题】
下列关于打印预览的说法中，正确的一项是（ ）
①
在打印预览状态中，既可以编辑文档，也可以打印文挡
②
在打印预览状态中，既不可以编辑文档，也不可以打印文档
③
在打印预览状态中，可以编辑文档，不可以打印文档
④
在打印预览状态中，不可以编辑文档，但可以打印文档
【单选题】
用Word编辑文档时，要想不显示文档在页面上的布局，只显示图文的内容与字符的格式，最好采用（ ）。
①
普通视图方式
②
大纲视图方式
③
联机版式视图方式
④
页面视图方式
【单选题】
如果希望为一个多页的Word文档添加页面图片背景，最优的操作方法是（ ）。
①
利用页面填充效果功能，将图片设置为页面背景。
②
执行插入选项卡中的页面背景命令，将图片设置为页面背景。
③
利用水印功能，将图片设置为文档水印。
④
在每一页中分别插入图片，并设置图片的环绕方式为衬于文字下方。
【单选题】
下列关于“Word表格线”的叙述，正确的是（ ）。
①
表格线可以手工绘制，而且线的粗细和颜色均能改变
②
表格线可以手工绘制，但线的颜色不能改变
③
表格线只能自动产生，不能手工绘制
④
表格线可以手工绘制，但线的粗细不能改变